背影教學(xué)設(shè)計(jì)13-文庫(kù)吧
2025-04-02 08:56 本頁(yè)面
【正文】 的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。 二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。 差使chai，受派遣所做的事 交卸xi232。，解除，除去 狼藉j237。,踐踏 簌簌sǜsu，淚流的樣子 喪事sāng，有關(guān)死亡的事 頹唐tu237。精神消沉 瑣屑xi232。，細(xì)小繁雜 舉箸zhǜ，筷子 家中光景很是慘淡 一半為了父親賦閑 我心里暗笑他的迂 怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì) 我趕緊拭干了淚 他觸目傷懷，自然情不能自已 情郁于中，自然要發(fā)之于外 晶瑩的淚光中 三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。 四、與同學(xué)一起討論全文的段落問(wèn)題。 說(shuō)明：這一項(xiàng)工作一般來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過(guò)程就完全可以去掉。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒(méi)有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過(guò)程中逐漸熟悉文本內(nèi)容；另一方面，對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長(zhǎng)文來(lái)說(shuō)，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來(lái)說(shuō)，又當(dāng)因文而異，因材施教。 本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”；第三部分從“近幾年來(lái)”至文末。圖示如下： 第一部分 篇首點(diǎn)題寄思：難忘“背影” 第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故 浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景：背影 話別時(shí)刻：背影 第三部分 篇末點(diǎn)明題旨 父親晚境 點(diǎn)題 明旨 從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來(lái)串聯(lián)故事；通過(guò)故事的描述來(lái)抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來(lái)討論與之相關(guān)的問(wèn)題。 五、獨(dú)立思考：課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。 多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。 關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況： ①文中“父親”憐子親子的至誠(chéng)無(wú)私。 ②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。 ③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。 六、進(jìn)一步思考：作者此時(shí)此刻
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