【正文】 ，老師想把水找出來，現(xiàn)在你們都是小偵探，你們幫老師找找水在哪個(gè)袋子里，看看誰是最棒的小偵探。提出要求：不能打開袋子看。請學(xué)生上講臺實(shí)踐，教師在旁指導(dǎo)，并了解學(xué)生的想法。說說你猜測的依據(jù)。你能給這些物體分類嗎？你為什么這樣分？（教師指導(dǎo)提示學(xué)生回答）師生共同總結(jié)。（三）水的用途師：水我們每天都見，每天都用，誰給我們具體說說水的用途？我們離不開水，水那么寶貴，我們該如何保護(hù)它？三、課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)水 特點(diǎn)：無色，無味，有固體、液體、氣體三種存在形態(tài)水用途：生活上： 工業(yè)上： 農(nóng)業(yè)上： 珍惜水教學(xué)反思：這節(jié)課我運(yùn)用了猜謎語的形式導(dǎo)入，很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，用比賽誰是最棒的小偵探的游戲來讓學(xué)生相互比賽相互學(xué)習(xí)，這符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但在學(xué)習(xí)探究的第二部分內(nèi)容“我們都是小偵探”的學(xué)習(xí)中，排除了固體和液體之后，有學(xué)生問到能否閉上眼睛去嘗袋子里的液體的味道，從而區(qū)分出哪袋是水。當(dāng)時(shí)我是允許了，課后才驚覺應(yīng)該要教育學(xué)生在不了解的情況下，不能嘗，聞的時(shí)候也要小心。這里我沒有注意到很嚴(yán)重安全問題，要把安全教育貫穿到里面才對。這提醒了我以后在備課的時(shí)候要盡可能多的想學(xué)生會說什么，問什么，會做什么，思考好該怎么回答那些可能出現(xiàn)的情況。《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入小朋友，在上新課之前老師想請大家猜個(gè)謎語好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見”（板書雨）天上有很多漂亮的白云，白云是一位很溫柔的媽媽，它生下了一大群活潑可愛的小寶寶，它們就是雨點(diǎn)（板書雨點(diǎn)），雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，（板書兒）讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。 （借助手勢：點(diǎn)讀輕點(diǎn)，讀完之后舌頭往上一卷就行了。）雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜的叫一叫它們的名字?。信肿x）（如果我們把“點(diǎn)”“和“兒”讀的快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！提出自學(xué)要求：（1）自己讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，（2）給自然段標(biāo)上序號。集體交流，指名說本課有幾個(gè)自然段（課件出示）表揚(yáng)標(biāo)對的同學(xué)過渡句：老師昨天已經(jīng)布置同學(xué)們自己圈出生字，并且試著認(rèn)一認(rèn)，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。二、認(rèn)識生字（1） 課件出示帶拼音生字，同桌合作認(rèn)讀（2） 指名認(rèn)讀，其余學(xué)生跟讀，指導(dǎo)觀察拼音，說說你認(rèn)為哪個(gè)拼音需要注意（相機(jī)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)dian,落luo,飄piao 三拼音節(jié)，問wen前鼻韻母，清qing 空kong后鼻韻母（3） 開火車讀，男女生比賽讀。5去掉拼音，同學(xué)們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？（1） 指名認(rèn)，說說這些字當(dāng)中有沒有你認(rèn)識的部分或偏旁，你還知道帶有這些偏旁的那些字？。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識“灬”“ 攵” （2） 女生領(lǐng)著男生認(rèn)（3） 組詞認(rèn)，看誰組得多，相機(jī)指導(dǎo)造句。6同學(xué)們對這些詞語掌握的真好，可見昨天晚上同學(xué)們是認(rèn)真的完成了老師布置的作業(yè)，（相機(jī)表揚(yáng)）那么在課文當(dāng)中這些生字寶寶組成了那些詞語呢？（課件出示詞語）男生領(lǐng)著女生讀，小老師領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)課文1師：那這幾個(gè)詞語在課文中的第幾個(gè)自然段呢？小朋友們能找出來嗎？生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）2師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀第一自然段，指名讀。）這些數(shù)不清的雨點(diǎn)從哪里飄落下來？（指導(dǎo)云彩發(fā)音）師：課文中說雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？生1：頭發(fā)數(shù)不清。生2：樹葉數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。生4：星星數(shù)不清。師：那么“飄落”是什么樣子的呢，一本書和一根羽毛掉落在地上，那個(gè)可以用飄落？（羽毛）所以飄落就是（生：飄落是輕輕地落下來）。師：同學(xué)們說得很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。）像這樣輕輕的東西能隨風(fēng)慢慢落下的就叫飄落。（課件出示）還有什么東西會從什么地方飄落下來？（句子訓(xùn)練：_______從________飄落下來。）雨點(diǎn)兒可愛嗎？再來讀一讀。（朗讀指導(dǎo)：飄落這個(gè)詞要讀得輕輕的。）四、學(xué)習(xí)對話（24自然段）課件展示下雨的場景：你看！數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來了，你聽！這是誰和誰在說話？（課件：動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫）師：那他們之間究竟問了些什么問題，你們想不想知道？聽老師讀課文24自然段這次你可要認(rèn)真聽哦（生邊聽邊在課文中分別用“—”和“~~~”畫出大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒說的話），先找好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。集體交流，展示你的讀書收獲。校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。課件出示師：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）但是這個(gè)“你呢？”是小雨點(diǎn)的回答嗎？（生：不是）體會“你呢？”是誰問誰，問什么？（是小雨點(diǎn)兒在問大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)兒要去哪里，所以它簡單地說，你呢。讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整師再舉一例幫助學(xué)生理解。5過渡句：小雨點(diǎn)說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點(diǎn)——“你呢？”那么大雨點(diǎn)是怎么回答的呢?大雨點(diǎn)說他要去哪里呢？生：大雨點(diǎn)兒說：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去。（板書）”師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”） 那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二第三第四自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始讀吧。（生分角色朗讀）師：好，我們請兩個(gè)小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣！（出示第二和三兩個(gè)自然段）（請一對小朋友讀）師：那老師來做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來讀一讀，看大家讀得怎么樣。（師生合作朗讀） 師讀提示語，小組分角色讀；男女分讀，到臺前表演讀，學(xué)生評價(jià)。過渡：多么善良、可愛的雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了?！睅煟赫f著說著，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都去了它們各自想去的地方。雨點(diǎn)兒們到了的這些地方，都發(fā)生了怎樣奇妙的變化？雨點(diǎn)兒讓我不要告訴大家，讓邊聽歌曲，邊做動(dòng)作，邊想。會唱的同學(xué)請一起跟唱好嗎？（課件播放歌曲《小雨沙沙》）四、練習(xí)寫字（方，）師：好聽的歌曲聽完了，我看到小朋友們就像喝飽了雨水的小苗，又有精神了，我們一起來寫生字好嗎？我們來寫這個(gè)“方”字，大家開動(dòng)小腦筋，想想我們應(yīng)該怎樣來記住它。（出示“方”字）生：我是這樣來記這個(gè)字的，“萬”字多了一點(diǎn)。生：我是這樣來記這個(gè)字的，它是長方形的“方”。……師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫，指導(dǎo)組詞）生：練習(xí)寫字。練習(xí)本上各寫兩個(gè)五、課后實(shí)踐師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒 大雨點(diǎn)兒有花有草 無花無草《8和9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P51頁8和9的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體，建立9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。過程與方法：了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：比較0～9各數(shù)的大小，寫好數(shù)字8和9。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、尺子、彩筆。2．主題圖、點(diǎn)子圖等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢！數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，它變成了幾？ 數(shù)字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？ 那我們今天就來和9交朋友。（板書課題：8和9的認(rèn)識） 二、教學(xué)9的基數(shù)含義1．教學(xué)主題圖（出示）師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果） 師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：。：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？2．尋找身邊的數(shù)師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來表示學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……（1）拿出8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)（2）師：如果要拿出9根，還要拿出幾根小棒就是9？（1根）生再拿一根（3）用9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形三、教學(xué)8，9的順序及大小1．8，9的順序出示直尺圖( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫，再順讀，倒讀。師：看著直尺上的數(shù)，回答問題8排在誰的前面？9排在誰的后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？師小結(jié)。2．做一做（52頁）師：出示點(diǎn)子圖。 （ ）（ ）（ ）師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7師：比較上下兩個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四、教學(xué)9的序數(shù)含義出示動(dòng)物圖，先請學(xué)生讀題目，再按要求涂上顏色。提醒學(xué)生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。（通過讓學(xué)生涂色練習(xí)，讓學(xué)生掌握區(qū)分9的序數(shù)和基數(shù)，正確區(qū)分左、右。）五．教學(xué)8，9的寫法1．指導(dǎo)觀察師：已經(jīng)認(rèn)識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）2．師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。3．完成課本P51頁9書寫練習(xí)。六．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版（一年級數(shù)學(xué)上冊）》第88～89頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。過程與方法：在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程。教學(xué)關(guān)鍵: 把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒、圓片各20個(gè)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思師：今天，老師帶你們?nèi)⒂^運(yùn)動(dòng)會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1．對口令。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。2．10加幾的加法。10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋510＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9師：這些都是幾加幾的算式？小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知1．觀察主題圖。師：我們來到運(yùn)動(dòng)會場的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會場里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑的有6人，跳繩的有3人，踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有7人。2．試著說說想法。師：同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？怎樣列式？（板書算式：“10＋3＝13”）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3……113依次數(shù)。 （2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來是13。 （4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”3．得出最佳方法。師：你們可真會動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，先要把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。（板書： ）我們的想法在思維圖上一目了然。4．提出問題，解決問題。師：小朋友往