教育學(xué)基礎(chǔ)教案修改版-文庫(kù)吧
2025-04-02 01:41 本頁(yè)面
【正文】 的變化。我們?cè)谶@里討論的是教育與人的關(guān)系，因此首先要了解人的屬性，人是社會(huì)性與個(gè)性的雙重統(tǒng)一體，所以教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的正向功能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能，另一方面是教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。（一）教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能我們來(lái)討論教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能，首先要明確個(gè)體社會(huì)化的概念。個(gè)體社會(huì)化指的是指?jìng)€(gè)體依靠后天的學(xué)習(xí)和與他人的交往而逐漸成為有效地參與社會(huì)生活的主體的變化過(guò)程，即由一個(gè)“自然人”或“生物人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”的過(guò)程。 我給大家舉個(gè)例子幫助大家理解個(gè)體社會(huì)化，比方說(shuō)，我們剛剛出生的時(shí)候?qū)@個(gè)世界一無(wú)所知，隨著不斷的成長(zhǎng)，受到環(huán)境和教育的影響能夠與他人很好的交往，其原因是接受社會(huì)的價(jià)值觀念和道德觀念，完成了社會(huì)化，能夠很快的融入社會(huì)。我們知道影響社會(huì)化的因素包括，家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾媒體等，而且不同的年齡階段社會(huì)化的主導(dǎo)因素是不同的，幼兒階段以家庭為主、青少年階段以學(xué)校為主，成年階段以職業(yè)為主，在這里我們主要是講學(xué)校教育通過(guò)哪些途徑實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。學(xué)校教育主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化：一是教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化，個(gè)體思想意識(shí)主要是指政治意識(shí)，當(dāng)然也包括道德意識(shí)和性別角色的意識(shí)，那么個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化主要表現(xiàn)為政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、性別角色的社會(huì)化，政治社會(huì)化：學(xué)校許多活動(dòng)都帶有政治色彩，比如升旗儀式，軍訓(xùn)，愛國(guó)主要教育等等都是社會(huì)政治的反映，對(duì)學(xué)生的政治心理產(chǎn)生不可忽視的影響。道德社會(huì)化：比如，學(xué)校開展道德講堂，公民道德宣傳月等等活動(dòng)幫助學(xué)生積累道德經(jīng)驗(yàn)。有調(diào)查顯示“節(jié)約用電”“不亂扔垃圾”等社會(huì)公德養(yǎng)成由學(xué)校教育來(lái)完成的。性別角色的社會(huì)化，不僅教師對(duì)不同性別學(xué)生的升學(xué)期望、課余活動(dòng)、體育鍛煉項(xiàng)目有不同的要求與內(nèi)容，而且供學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書也表現(xiàn)出對(duì)男女的不同期待。教科書上塑造的男性一般都比較強(qiáng)壯高大，而女性一般比較善良與溫柔。這都對(duì)學(xué)生的性別社會(huì)化產(chǎn)生潛移默化的影響。二是教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化。教育通過(guò)社會(huì)規(guī)范的傳遞，使人們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而規(guī)范人的行為防止個(gè)體行為偏離社會(huì)的軌道。我們的學(xué)校教育從小灌輸和培養(yǎng)一些符合社會(huì)規(guī)范的行為，比如，過(guò)馬路要遵守紅綠燈規(guī)則：紅燈停，綠燈行。開車上路要系好安全帶。三是教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。職業(yè)是社會(huì)化的集中體現(xiàn)，人生活在社會(huì)中要以一定的職業(yè)為生，這就決定教育必須促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)化。那么職業(yè)教育、高等教育、成人教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)人的職業(yè)角色意識(shí)、知識(shí)和技能?；A(chǔ)教育對(duì)于職業(yè)意識(shí)和角色起到的是基礎(chǔ)性的作用。比如，教師布置實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)
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