學生暑期實踐支教教案-文庫吧
2025-04-02 00:31 本頁面
【正文】 以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。及時復習的習慣及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。獨立完成作業(yè)的習慣經過預習、上課、課后復習，真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；可以說做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。（二） 理綜理綜就是理科綜合，包括生物、化學和物理三部分內容，在高考中占有300分的比值，其中生物72分，化學108分，物理120分，理綜在高考中占有很大的比重，所以理科生學好理綜是重中之重。一 生物第一章 走近細胞第一節(jié) 從生物圈到細胞 一、相關概念 細胞：是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) 生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)（植物沒有系統(tǒng)）→個體→種群 →群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 二、病毒的相關知識： 病毒（Virus）是一類沒有細胞結構的生物體。主要特征： ?、佟€體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見； ?、凇H具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒； ?、邸I細胞內寄生生活； ?、?、結構簡單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質外殼所構成?！ 「鶕纳乃拗鞑煌?，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（即噬菌體）三大類。根據病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒?！ 〕Ｒ姷牟《居校喝祟惲鞲胁《荆ㄒ鹆餍行愿忻埃?、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋?。ˋIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。第二講 化學第一章 化學反應及其能量變化我們知道，木柴等可燃物燃燒時會著火，因此，要探索火的奧秘，就需要研究可燃物的燃燒。在初中化學中，我們學習了燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應。但是，僅僅知道這些知識是遠遠不夠的。我們還需要繼續(xù)研究諸如燃燒反應的本質是什么？燃燒是否一定要有氧氣參加？在燃燒過程中能量是如何變化的？如何提高燃料的燃燒效率？如何防治燃燒產物對大氣造成的污染？等等。這些問題，大多與我們在本章中學習的化學反應及其能量變化有密切的關系，有些問題還有待今后進一步學習。第一節(jié) 氧化還原反應 一．化學反應的類型我們知道，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應，既是化合反應，又是氧化反應。C＋O2 CO2正如我們可以根據物質的組成和性質，將物質分成單質、氧化物、酸、堿、鹽等若干類那樣，我們也可以把化學反應分成若干類。這樣，不僅學習時更簡便，而且也有利于了解各類化學反應的本質?；瘜W反應從不同的角度可以有多種分類方法。例如，在初中化學中，我們曾學習過兩
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