教學(xué)工作漫談讀書筆記精選多篇-文庫吧
2025-04-01 23:56 本頁面
【正文】 差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的?！ “嗉壘褪且粋€(gè)小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級規(guī)章制度、日趨完善的“班級日報(bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個(gè)小社會，就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽?！ 「豪蠋熞槐龋抑贫ǖ陌嗉墵幮侵贫?，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時(shí)連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個(gè)小社會能達(dá)到無為而治的效果?！ ∥簳蠋熅哂袠O大的耐心，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。 教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任?！ 栋嘀魅喂ぷ髀劇纷x書筆記 第一次接觸班主任工作還是在一年以前，而且是以實(shí)習(xí)生的身份做代理班主任，那時(shí)頗有初生牛犢不怕虎的氣魄，但兩周下來就已精疲力竭，大呼吃不消，本以為只要肯拿出時(shí)間和精力，加上自己大學(xué)幾年所學(xué)理論，班主任也好，任課老師也好，不說信手拈來，但也應(yīng)是能將工作順利完成，然而，三個(gè)月實(shí)習(xí)生活結(jié)束，回顧自己所做成績，當(dāng)時(shí)給自己的評價(jià)是差強(qiáng)人意，而最近，在因要完成作業(yè)而讀了魏老師關(guān)于《班主任工作漫談》一書后，大嘆自己以前錯(cuò)的離譜，原來，要做好班主任也是一門很大的學(xué)問?。 ∥伊?xí)慣于在閱讀一本書前先看看作者的自序，讀這本書時(shí)同樣是如此，在我讀到自序的第二句話時(shí)，就有一種與此書相見恨晚的感覺，因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為當(dāng)班主任是最能鍛煉老師能力的了，尤其是像我這樣工作不滿一年的新老師。也曾想過向?qū)W校要求去當(dāng)班主任，但因有實(shí)習(xí)時(shí)三個(gè)月的“前車之鑒”，怕了。一是怕干不好誤人子弟，二是怕老出錯(cuò)遭同仁取笑，感覺班主任就像一座大山擺在面前，而我沒有勇氣去攀。而在我用了兩天時(shí)間一口氣讀完這本書后，感覺有什么東西變了，大腦豁然開朗，而擺在我前進(jìn)道路上的也沒有什么山了，只剩下一個(gè)令我躍躍欲試的土丘而已?！ ≡谧x這本書的時(shí)候我先是選了幾個(gè)自己感興趣的章節(jié)去讀，最先讀的是第一章的第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”，我雖然教書不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少，雖不如魏老師那樣猛烈，但也會在不知不覺間用刻薄的語言傷害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，
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