利用本地社區(qū)資源優(yōu)化中學藝術(shù)課程教育-文庫吧
2025-04-01 23:50 本頁面
【正文】 0。培養(yǎng)學生在解決問題過程中的創(chuàng)造思維。同時也對教師的創(chuàng)造性提出了比傳統(tǒng)教學方法更高的要求,要求教師用極大的熱情,科學的工作態(tài)度來精心設(shè)計每一節(jié)課和每一個細節(jié)。社區(qū)資源有助于創(chuàng)造一個開放、自由的教育環(huán)境，陶冶學生情操，提高審美能力社區(qū)中有草可踏、路可達、小石橋可親、古建筑可欣賞,有擅剪紙與善戲曲的老人可訪,社區(qū)中花草樹木、一磚一瓦都具有意義,社區(qū)的環(huán)境空間提供了人與物、人與大自然親近的機會,也成為人與人之間的互動場所，良好的教學環(huán)境資源本身就能產(chǎn)生陶冶師生情操，凈化師生心靈的的功能。學生身處輕松美好的環(huán)境之中，通過對可感知的視覺形象的接觸和創(chuàng)造，在不知不覺中的得到美的熏陶。審美離不開環(huán)境的影響和物體本身的特質(zhì)，社區(qū)藝術(shù)調(diào)節(jié)并補償了現(xiàn)代生活引發(fā)的精神需求失衡，使學生的審美水平和心理素養(yǎng)得到了提高。使學生在廣泛的文化情境中參與藝術(shù)的傳承和交流社區(qū)的文化形式多樣，民間藝術(shù)資源豐富，利用起來是對民間文化和藝術(shù)的傳承和保護，也為世界藝術(shù)多元化之間的交流提供了條件。形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識創(chuàng)新精神和技術(shù)意識緊密相連，創(chuàng)新靠技術(shù)來實現(xiàn)，技術(shù)過程產(chǎn)生創(chuàng)新，社區(qū)中的藝術(shù)多屬于操作性藝術(shù)，通過實踐學習是學生獲得最一般的技術(shù)操作意識和發(fā)展意識，在自主探索中努力求和，觸類旁通，個性和想象力得到發(fā)展，從而激發(fā)創(chuàng)作精神。促進學生的個性形成和全面發(fā)展在社區(qū)藝術(shù)的使用學習過程中，它獨具的審美特質(zhì)促進了學生個性的發(fā)展，又促進了德育、智育、體育和勞動技術(shù)方面的發(fā)展。二、充分了解社區(qū)內(nèi)可利用的藝術(shù)教育資源社區(qū)是學生接觸最直接、最能具體感知的生動形象的“社會”，社區(qū)內(nèi)蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源。我國幅員遼闊，民族眾多，每個不同的地域都有代表本民族特點的民間藝術(shù)，有時在同一地域不同地區(qū)其民俗民風都迥然有別。藝術(shù)教學，要在充分了解社區(qū)內(nèi)已有的藝術(shù)教育資源，如民族、風俗、習慣、設(shè)施等的基礎(chǔ)上，貼近學生熟悉的生活內(nèi)容進行組織利用，才容易被理解和接受。就拿淮安來說，它是一座歷史古城、文化名城、生態(tài)水城和工業(yè)新城，是一個名人輩出、名著芬芳、名菜飄香、名水環(huán)繞、名品薈萃的美麗城市。在這里的社區(qū)藝術(shù)資源大致分三類:人力資源社區(qū)中的人力資源包括家長資源及各行各業(yè)的勞動者、擁有一技之長的人和志愿服務于社區(qū)教育的人等等。如藝術(shù)家、設(shè)計人員、手工藝人、民間藝術(shù)的繼承者、流行文化傳播者。我們應該讓社區(qū)潛在的人力資源發(fā)揮其教育價值，使教育的責任讓更多的人來分擔?；窗采鐓^(qū)人杰地靈，社區(qū)藏龍臥虎，文化局、群藝館、書畫院大家輩出，還有很多民間書畫家、戲曲家、攝影家、舞蹈家。贏得他們的支持和幫助是學校做好教育工作的重點
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