和平中學(xué)教學(xué)水平評估校長演講稿-文庫吧
2025-04-01 22:34 本頁面
【正文】 批”和“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾”的要求組織教學(xué)活動。我們堅持全面實施“嚴、精、細、實、活”的精致管理，要求每一位教師把最簡單的事情做到最好。一是抓細備課，二是抓活課堂，三是抓嚴輔導(dǎo)，四是抓精練習，五是抓實質(zhì)量分析。第三、把組織制度作為精致管理的有力保障。精致化教學(xué)管理的出發(fā)點和歸宿點在于最大限度地調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)效益，為此，我們建立健全了教學(xué)工作激勵機制：一是人員選聘制，嚴把進人關(guān)，不唯文憑，注重應(yīng)聘者的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是教學(xué)考核制，實行質(zhì)和量相統(tǒng)一的考核，終端和過程相結(jié)合的考核，個人和整體相聯(lián)系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；三是年級組閣制，分管校長和年級組長根據(jù)學(xué)校要求和整體安排，從教學(xué)常規(guī)、教學(xué)實績、合作精神三方面自主考察選聘本年級教師；四是津貼獎勵制，制定實施了《和平中學(xué)教學(xué)獎勵制度》，規(guī)范了教學(xué)人員津貼發(fā)放和教學(xué)成果的獎勵，各種津貼獎勵向一線績優(yōu)教師傾斜，向骨干教師傾斜。精致化教學(xué)管理是一種思想，一種體現(xiàn)方針導(dǎo)向、價值取向和行為傾向的思想，同時又是一門藝術(shù)，一門管理教學(xué)人員、教學(xué)對象、教學(xué)過程和教學(xué)研究的藝術(shù)，一直推動著我校教學(xué)工作向高水平、高效率邁進。二、從師資和物質(zhì)兩方面最大限度地強化教學(xué)保障機制，確保教學(xué)工作的有序進行第一、強化師資隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為新課改的順利推進提供智力保障。為了快速推進教師的專業(yè)化發(fā)展，我們鼓勵實施反思性教學(xué)，穩(wěn)健開展校本培訓(xùn)和教育科研，營造生態(tài)化教學(xué)環(huán)境，推行新課程改革，培育了一支優(yōu)秀的教師隊伍。我們一直要求教師將反思性教學(xué)作為自己成長的載體，促進專業(yè)化發(fā)展：把自己作為學(xué)生設(shè)身處地來反思教學(xué)，通過同行中的榜樣教師的教學(xué)行為來反思教學(xué)，通過教師對自己教學(xué)的回顧來反思教學(xué)，通過學(xué)生的意見反饋來反思教學(xué)，通過教學(xué)效果來反思教學(xué)。學(xué)校為教師反思性教學(xué)提供制度保障、理論引領(lǐng)與支持，建立反思性教學(xué)制度，如要求教師撰寫“教學(xué)札記”或“教學(xué)反思”，培養(yǎng)反思精神；搭建各科組信息平臺，建立學(xué)校信息共享機制。幾年來，吳文岳、黃永威、曹奇飄、盧春林等老師都寫下了很多教學(xué)手記，為全校教師的反思教學(xué)樹立了很好的榜樣。校本培訓(xùn)，是教師個體成長，學(xué)校整體發(fā)展需要的一種有效的活動形式，是由學(xué)校規(guī)劃實施、教師積極參與、以教學(xué)反思為中介，把培訓(xùn)和教學(xué)實踐、教研活動緊密結(jié)合起來，旨在促進教師專業(yè)化水平發(fā)展、學(xué)校整體教學(xué)水平提高的校內(nèi)培訓(xùn)活動。近幾年，我校全面啟動了新教師、中青年骨干教師、名優(yōu)教師三級教師培訓(xùn)體系：新教師采用“和平中學(xué)導(dǎo)師制（青藍工程）實施方案”，中青年教師采用“和平中學(xué)中青年教師培訓(xùn)方案”，學(xué)校還編印了《教師培訓(xùn)手冊》。學(xué)校教育科研的關(guān)鍵任務(wù)是解決學(xué)校教育教學(xué)實踐的問題和矛盾，致力于提高教學(xué)質(zhì)量和教師整體教學(xué)水平，建設(shè)研究型教師群體。為此，我們向全體教師提出了“人人有課題、個個會研究、年年出成果”、“干得出成績、說得出道理、寫得出論文”的專業(yè)化目標要求。近
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