任務(wù)型教學(xué)成果展示-文庫吧
2025-04-01 13:03 本頁面
【正文】 美國教育家杜威）的語言教學(xué)方法。英國語言學(xué)家JaneWillis認(rèn)為，任務(wù)學(xué)習(xí)法比傳統(tǒng)的“講解—練習(xí)—運用（presentationpracticeproduction，簡稱3Ps）”教學(xué)法，更有利于促使學(xué)生主動探索語言。進(jìn)入21世紀(jì)后，這種“用語言做事”的教學(xué)理念成為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，從而把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在運用中學(xué)，為了運用而學(xué)。二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法本課題研究的主要內(nèi)容分成三大方面：“形態(tài)”指的是課堂教學(xué)中師生的時空觀念，課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)中信息表達(dá)方式和信息交流方式，以及課堂上師生之間和學(xué)生之間的互動關(guān)系。我們所研究的小學(xué)英語任務(wù)型“教學(xué)形態(tài)”是指我們在運用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，研究師生之間和學(xué)生之間的互動關(guān)系以及信息表達(dá)方式和信息交流方式。學(xué)生的發(fā)展有智力和非智力因素，我們實施任務(wù)型教學(xué)，目的就是“以人為本”，讓學(xué)生實現(xiàn)作為“完全發(fā)展的最大價值。實施任務(wù)型教學(xué)，建立多元化的評價機制。在任務(wù)實施過程中，通過檢查和交流，學(xué)生、同伴、教師的共同參與評價，建立一種開放、寬松的評價氛圍。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能獲得成功的體驗，從而實現(xiàn)自我評價。課題研究中突出了以下研究方法：1．觀察法：在任務(wù)型教學(xué)[過程中，我們觀察并注意學(xué)生的反饋信息，調(diào)整實驗內(nèi)容。2．調(diào)查法：教師接觸學(xué)生，搜集研究材料，進(jìn)行分析、綜合實驗效果。3．比較法：我們用同教材不同方案的對比法；用同
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