為中華之崛起而讀書(shū)(一)教案-文庫(kù)吧
2025-04-01 13:02 本頁(yè)面
【正文】 本文重點(diǎn)事件是一個(gè)中國(guó)婦女受到洋人欺凌卻得不到中國(guó)巡警的保護(hù)。這件事充分地暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦，周恩來(lái)也是在親眼目睹了這件事之后方明白這一點(diǎn)，并有了讓中華崛起的志向。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)中華如何不振的重點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是潛心會(huì)文的關(guān)鍵點(diǎn)。從這段的語(yǔ)言描寫來(lái)看，作者圍繞受害的婦女主要描寫了三種典型人物來(lái)反映中華不振，一是巡警，他代表的是當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府，二是洋人，他反映的是帝國(guó)主義的囂張與霸道，三是圍觀的人群，他們突出反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的懦弱。無(wú)論是哪種角色都從本質(zhì)上解釋了中華不振的含義。課堂上，教師以“在場(chǎng)的誰(shuí)給你留下了深刻的印象”為大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字，如“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“訓(xùn)斥”等詞語(yǔ)，在討論與思考中加深對(duì)中華不振的理解，從而從情感上得到升華。 補(bǔ)充材料，豐滿人物形象。 學(xué)文后，我讓學(xué)生閱讀課后的“閱讀鏈接”，進(jìn)一步感受周恩來(lái)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大胸懷，接著深情介紹周恩來(lái)生平，學(xué)生被周恩來(lái)終生為中華之崛起而奮斗的精神深深感動(dòng)，這為他們也從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想作出了榜樣。學(xué)生立志環(huán)節(jié)，孩子的回答比較慎重，所以發(fā)言的不多，但我想，一節(jié)課改變孩子的志向很難，能讓孩子重新審視自己讀書(shū)的目標(biāo)，已經(jīng)算是不小的收獲了。備注教 案 內(nèi) 容第一課時(shí)一、 導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。能告訴我你最高興的一件事嗎？你現(xiàn)在有什么煩惱呢？是啊，成長(zhǎng)的路上有苦有樂(lè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七單元，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的足跡。二、談話導(dǎo)入，扣題設(shè)問(wèn)。首先來(lái)看一位偉人的成長(zhǎng)故事。他就是周恩來(lái)，（出示圖片）了解他嗎？（生交流）師小結(jié)：周恩來(lái)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。他所取得的成就和他12歲時(shí)立下的一個(gè)志向有關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)周恩來(lái)小時(shí)候立志的故事。看老師寫課題。“崛起”的“崛”是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈辱”的“屈”，齊讀課題。 “崛起”是什么意思？“之”就是“的”，課題連起來(lái)就是？為中華的興起而讀書(shū)。再來(lái)讀一讀課題。讀了課題，你想知道什么？帶著問(wèn)
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