【正文】 的國文成績特別好，學校每兩星期做一次作文，周恩來的文思敏捷，提筆作文，一氣呵成。1916年學校舉行的作文比賽，他被評為全校第一名。他的數(shù)學成績也很好，在筆算速賽中，他是48名最快之一。代數(shù)得滿分。心算比別人筆算還快。除了課堂學習，他在課外還讀了許多書報，尤其是喜歡讀孫中山先生革命派辦的《民權(quán)報》、《民生報》，以及當時中外進步思想家的著作。所以，他的知識豐富，眼界開闊，思想活躍。有一次，他在書店看到了一部精印的《史記》，就毫不猶豫掏出伙食費把他買下，如饑似渴地閱讀起來。那時候，他對學習目的已認識得很清楚。他在一篇題為《一生之計在于勤論》的作文中 3寫道：“人一生求學，惟青年為最大之時期，基礎(chǔ)立于此日，發(fā)達俟乎將來?！彼J為現(xiàn)在努力求學，是為了日后能“做事于社會，服役于國家，以其所學，供之于世”，他是在苦苦地打基礎(chǔ)，作準備呀！由于他的勤奮苦學，品學兼優(yōu)，使全校師生十分欽佩。校長稱他為南開最好的學生，同學說他是在萬苦千難中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。第二年，經(jīng)老師推薦，學校破例免去了他的學雜費。周恩來成了全校唯一的免費生。1917年6月，周恩來以全班第一名的優(yōu)異成績畢業(yè)了。他在南開學校4年，把自己鍛煉成為一個追求進步、品學兼優(yōu)，多才多藝的青年了。通過資料，你獲得了哪些信息？六：小結(jié)正因為他樹立了“為中華之崛起而讀書”的信念，所以他在南開中學非常勤奮，因此畢業(yè)后赴日本留學。在留學前夕，他寫下了：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬滔海亦英雄?！边@首詩大概的意思是：周恩來遠赴日本留學，希望學習先進的科技救國救民，假如這個志愿沒有實現(xiàn)，他會用自己的生命來喚醒國人。梁啟超先生曾說：今日之責任，不在他人，而全在我少年。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！逼撸鹤鳂I(yè)布置1：寫一寫：孩子，有了目標，你會怎樣做呢？請將你的計劃寫下來。2：讀一讀：了解更多周恩來的故事。推薦閱讀《周恩來的睡衣》、《飛機遇險的時候》八：板書設(shè)計為中華之崛起而讀書 周恩來？ 中華不振 懲 九：教學反思書中自有滿乾坤，一字一句須斟酌。教育之路漫且長，課堂機智要加強。菩提無樹鏡非臺，奈何師恩斷人腸。小樓一夜聽風雨，深巷明朝杏花香。第二篇：為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書教學目標1．學會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。教學重點1．掌握生字詞。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入1．同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？提名學生回答。2．看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？教師板書周總理的名言：為中華之崛起而讀書。板書：為中華之崛起而讀書3．指名讀課題。4．大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。5．學生齊讀課題。二、初讀課文1．學生自由讀課文，教師強調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，糾正自己自讀課文時的發(fā)音，鞏固正確讀音。中的三、學習生字、生詞1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學生學習生字。注意：（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。（2）“范、巡”是前鼻韻。（3）“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。2．教師板書以下詞語，提名學生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導。提示：崛起：是興起的意思。焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風。得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學生。“諸”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。三、再讀課文1．請同學們再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？學生自由讀課文，思考。2．針對上述問題，提名學生回答。教師歸納總結(jié)。提示：課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。3．學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫生字第二課時一、導入1．在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？指名學生回答。將學生的回答寫在黑板上。板書：為中華之崛起而讀書。2．在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們到課文中去找一找，劃出來。指名學生回答。板書：中華不振二、研讀“中華不振”（一）理解詞語的表面意思你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文8自然段，作上記號。重點交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。提示：大不相同（1）你讀出了哪些不相同？提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？耀武揚威――本該為民服務(wù)外國人多――把租界當成了自己的國家（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。（3）小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振?。、?他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（1）指名說體會（2）從當時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。（