親子閱讀學生案例與家長調查-文庫吧
2025-04-01 12:59 本頁面
【正文】 能夠培養(yǎng)出閱讀習慣，因為他記不住生字，一聽寫就不及格，媽媽認為孩子的識字能力這么差，肯定與閱讀少有很大的關系。一年級開始，媽媽就與劉金奇一起讀書，但是效果幾乎沒有，孩子就好像對書本里的內容不能接受和理解，在一起的讀書時間，基本上就是媽媽在讀，孩子悶頭不吭聲，媽媽讀完了，問他聽明白了嗎？他說出的內容一定是驢頭不對馬嘴。媽媽氣的夠嗆。上了二年級后，隨著年齡的增長，老師的鼓勵，同學們共讀的氛圍，家長的耐心，劉金奇有了一點進步，能夠跟著同學們一本一本的閱讀了。媽媽知道班級中進行全班共讀活動，十分支持，購買了全套書籍讓孩子閱讀。在家里，媽媽每天盡量抽空與他一起讀書，讓他講講主要內容，幫他總結故事的道理，引導他說出自己的觀點。在學校進行閱讀展示時特意讓劉金奇上臺講述，在老師和同學的鼓勵下，他對閱讀更有信心了！二、家長調查馮女士(女兒)：我們提倡親子共讀，目的并非要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才。也不是要用讀書、識字來充塞孩子童年的快樂時光，而是想充分開發(fā)其潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。讓孩子們成為自覺的、獨立的、
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