【正文】 是文科還是理科，試圖從中得出校長(zhǎng)們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。 　　網(wǎng)上答案：學(xué)前班語(yǔ)言；語(yǔ)文；專職校長(zhǎng)；數(shù)學(xué)；物理；語(yǔ)文；信息；政治；學(xué)前班語(yǔ)言；沒(méi)有；脫產(chǎn)；不擔(dān)任，教啥誤啥；政治；化學(xué)；沒(méi)有；語(yǔ)文，好幾年沒(méi)上課了；不上課； 　　走訪答案：長(zhǎng)期擔(dān)任副科，沒(méi)有認(rèn)真上過(guò)一節(jié)課；數(shù)學(xué)5；語(yǔ)文4；《社會(huì)》3； 　　答案小結(jié)：從結(jié)論看，沒(méi)有完全達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，只能看出校長(zhǎng)們的工作內(nèi)容，只能從是否擔(dān)任了基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)看其工作態(tài)度，而不能看出校長(zhǎng)的理性程度或者浪漫程度。 　　1你們校長(zhǎng)的時(shí)間分配是怎樣的？ 　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題在于從另一角度進(jìn)一步了解校長(zhǎng)們的工作熱情和重心。 　　網(wǎng)上答案：經(jīng)常開會(huì)；不清楚；天天忙；不知道；；坐班；看上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給他多少時(shí)間；不知道；經(jīng)常開會(huì)；沒(méi)有跟蹤調(diào)查；和老師一樣上下班；碰啥說(shuō)啥；管錢的多；100多個(gè)班級(jí)的學(xué)校校長(zhǎng)能自主分配時(shí)間嗎？整天忙；不知道2； 　　走訪答案：不清楚；按作息時(shí)間工作；自己分配加上級(jí)安排；按學(xué)校作息時(shí)間行事；不知道；教學(xué)少，玩得多；從早到晚；教師課程的一半；日常；上午9：00到下午4：30； 　　答案小結(jié)：校長(zhǎng)們的工作時(shí)間大多用在教師眼里的“瞎忙”。 　　1你們的校長(zhǎng)對(duì)工作很投入嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為校長(zhǎng)工作的好壞關(guān)鍵在于校長(zhǎng)對(duì)工作的投入多少，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)素質(zhì)、管理水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法改變的。設(shè)置這個(gè)問(wèn)題就在于答卷者通過(guò)以上問(wèn)題的冷靜思考，再對(duì)其校長(zhǎng)的投入度進(jìn)行一個(gè)比較公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。 　　網(wǎng)上答案：每天開會(huì)大罵一通；不敢想象；也許吧；一般4；還可以；還行；是4；投入；十多個(gè)小時(shí)；很投入；有點(diǎn)工作狂的味道。 　　走訪答案：對(duì)工作不夠投入4；一般；可以2；比較投入；投入3；很投入； 　　答案小結(jié)：答案中，校長(zhǎng)的投入程度是令人樂(lè)觀的。網(wǎng)上的有效答案中的回答“投入”及以上的有14個(gè)，走訪的有效答案中會(huì)大為投入及以上的有13個(gè)，綜合占27/34，百分?jǐn)?shù)約為80%。 　　1你們的校長(zhǎng)對(duì)你們要求高嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：從此題了解校長(zhǎng)的管理強(qiáng)度、力度和角色意識(shí)。 　　網(wǎng)上答案：不高2；不低；只要能考好；要求高、希望高；工作時(shí)間要求高；一般2；高7；當(dāng)然；何止是高，簡(jiǎn)直是苛刻。 　　走訪答案：求表面；要求不高3；從未沒(méi)有提高要求；看從哪方面看；一般5；較高3；要求高。 　　答案小結(jié)：在有效答案中，要求不高的于要求高的比約為6/29，要求高的約占83%。說(shuō)明我們的校長(zhǎng)角色意識(shí)強(qiáng)，且管理有一定的強(qiáng)度和力度。 　　1你滿意你們校長(zhǎng)嗎？為什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的前者意在調(diào)查校長(zhǎng)的認(rèn)可度，教師的認(rèn)可度高，校長(zhǎng)的人氣就旺，只有人心所向，校長(zhǎng)才有凝聚力，才會(huì)一呼百應(yīng)。這樣校長(zhǎng)的方針、策略、意愿才會(huì)完全實(shí)現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動(dòng)應(yīng)付，人心渙散。問(wèn)題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。 　　網(wǎng)上答案：很不滿意；不滿意，以前不滿，她控制我；不，只是為錢；不，亟待提高；無(wú)所謂；他總是罵人；現(xiàn)在無(wú)所謂，我還是我干我的；教師培訓(xùn)理念、現(xiàn)代化手段、技術(shù)方面的更新；基本滿意2；比較滿意；一般；還行；滿意3；可以，感覺(jué)不錯(cuò)。 　　走訪答案：不滿意，不注重學(xué)習(xí)，跟不上教育的步伐；不滿意，對(duì)下屬不關(guān)心；需要把應(yīng)試教育和新課改的位置擺好；需要一段時(shí)間溝通；新校長(zhǎng)，有待觀察；滿意，中心學(xué)校校長(zhǎng)很難與教師見(jiàn)面；滿意，應(yīng)付；差不多；基本滿意；比較滿意，因善于抓教學(xué)；滿意2；可以；滿意，待人親和。 　　答案小結(jié)：在有效答案中，不滿意與滿意的比約為13/18；不滿意約占40%，滿意約占60%。不滿意的原因主要反映在：個(gè)人不滿（她控制我），自私腐?。ㄖ皇菫殄X），霸權(quán)（他總是罵人），管理理念不正確（對(duì)下屬不關(guān)心），管理水平有待提高（需要把應(yīng)試教育和新課改的位置擺好，很難與教師見(jiàn)面，跟不上教育的步伐，亟待提高）。從中我們可以看出，答案中反映的“不滿意”基本屬實(shí)。 　　1你認(rèn)為你們的校長(zhǎng)應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整？ 　　設(shè)計(jì)意圖：意在調(diào)查當(dāng)今校長(zhǎng)存在的問(wèn)題，或者教師對(duì)校長(zhǎng)的建議、意見(jiàn)，或者教師對(duì)校長(zhǎng)的希望。 　　網(wǎng)上答案：為人；注意休息；多學(xué)習(xí)；暫時(shí)不用；多考慮學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；財(cái)務(wù)管理；少說(shuō)、多干、多關(guān)心老師；為人；開會(huì)時(shí)少發(fā)脾氣；多一點(diǎn)人情味；學(xué)習(xí)、修養(yǎng)；多培訓(xùn)新師；別太重升學(xué)率了；動(dòng)不動(dòng)就罵人；負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，有一點(diǎn)責(zé)任心，別光看著自己的腰包； 　　走訪答案：事業(yè)心不強(qiáng)；學(xué)生成人；沒(méi)；不知道；教學(xué)管理；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，公正科學(xué)地評(píng)價(jià)教師，辦學(xué)思想；學(xué)校發(fā)展；無(wú)能力作答；要深入課堂；中心學(xué)校校長(zhǎng)要經(jīng)常到基層學(xué)校； 　　答案小結(jié)：綜合這些答案，我們看出沒(méi)有集中反映校長(zhǎng)存在某一問(wèn)題，但其中的每一條建議，都很實(shí)在、在行、適用，也都有必要。 　　1你與校長(zhǎng)發(fā)生過(guò)沖突嗎？為什么？ 　　設(shè)計(jì)意圖：一是想了解校長(zhǎng)的為人，二是想分析答案是否具有客觀性，如果教師與之存在著大的矛盾沖突，答案就有可能出現(xiàn)偏見(jiàn)。因?yàn)橹挥行畔⒖陀^，反映的內(nèi)容才具有價(jià)值。 　　網(wǎng)上答案：發(fā)生過(guò)，壓榨我；有過(guò)受冤枉氣；發(fā)生過(guò)，壓榨我；發(fā)生過(guò)好幾次，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不管事；有；有；小分歧；沒(méi)有，我覺(jué)得沒(méi)有意義；暫時(shí)沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間；沒(méi)有6；不敢。 　　走訪答案：發(fā)生過(guò)，因?yàn)榻M織考試不嚴(yán)；有，因不科學(xué)和不公正的安排；沒(méi)有5；無(wú)沖突3。 　　答案小結(jié)：匯總有效答案，發(fā)生過(guò)沖突與沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突的比為8/18。調(diào)查者與校長(zhǎng)發(fā)生過(guò)沖突的占有效問(wèn)卷的30%，沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突的占70%。從中我們是否可以得出這樣的結(jié)論，說(shuō)明我的這個(gè)調(diào)查可信度是較高的。 　　　　校長(zhǎng)問(wèn)題及思考 　　在校長(zhǎng)問(wèn)題的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的校長(zhǎng)雖然認(rèn)可度不是很低，但存在的問(wèn)題還是顯易而見(jiàn)的。諸如：管理思想問(wèn)題、管理理念問(wèn)題、策略方法問(wèn)題、組織構(gòu)架問(wèn)題、權(quán)利規(guī)范問(wèn)題、個(gè)性張揚(yáng)問(wèn)題、視野放大問(wèn)題，等等都還有待或者調(diào)整，或者改進(jìn)，或者提高。于此，我們是否可以得出這樣的結(jié)論。 　　一、校長(zhǎng)有待精選聘用 　　對(duì)校長(zhǎng)的聘用要在繼承傳統(tǒng)辦法的基礎(chǔ)上，要力求突出新形勢(shì)的要求，敢于打破舊模式的束縛，一要看校長(zhǎng)的個(gè)體素質(zhì)，校長(zhǎng)要有明確的教育思想，先進(jìn)的教育理念，要能寫會(huì)說(shuō)，要思想敏銳，洞察力強(qiáng)，有魄力，有號(hào)召力，會(huì)用人。二要看民眾呼聲，隨著人們法律意識(shí)、民主意識(shí)的增強(qiáng)，現(xiàn)在教師的參與欲望、個(gè)體意識(shí)也在隨之加強(qiáng)，因而，我們?cè)谶x聘校長(zhǎng)時(shí)，最好尊重教師的意見(jiàn)，一是教師與被選校長(zhǎng)朝夕相處，了解的情況最真實(shí)最準(zhǔn)確，二是所聘校長(zhǎng)要與教師長(zhǎng)期共事，如果認(rèn)可度高就容易達(dá)成共識(shí)。三要看想做校長(zhǎng)的欲望。任何一項(xiàng)工作，只有樂(lè)意做，想去做才會(huì)盡心盡力地去做，也只有盡心盡力地去做才有做好的可能。 　　二、校長(zhǎng)有待專業(yè)培訓(xùn) 　　校長(zhǎng)也是從教師中挑選出來(lái)的，如果不培訓(xùn)，即使管理角色到了位，管理思想、管理理念、管理策略、管理方法、管理行為，也要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間摸索，甚至要摸一些意想不到的黑路才會(huì)熟悉。然而由于校長(zhǎng)工作的特殊性，校長(zhǎng)工作又不能有一時(shí)一點(diǎn)失誤。而且，從我們的調(diào)查看，有很多校長(zhǎng)雖然在校長(zhǎng)崗位上干過(guò)多年，但其工作還真的有很多值得斟酌值得商榷的地方。也就是說(shuō)，一方面我們要看到校長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，但另一方面我們也不得不承認(rèn)，我們的校長(zhǎng)隊(duì)伍還很弱。因此，我認(rèn)為，解決校長(zhǎng)存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)必須而唯一的辦法。一是可以縮短校長(zhǎng)從不成熟到成熟的時(shí)間，二是可以確保校長(zhǎng)的質(zhì)量，三是可以確保學(xué)校健康、穩(wěn)步、持續(xù)的發(fā)展。 　　三、校長(zhǎng)有待權(quán)利規(guī)范 　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)的權(quán)力很不均等，大一些的學(xué)校條件好一些的學(xué)校的校長(zhǎng)，似乎權(quán)力過(guò)于放大，日子過(guò)得異常瀟灑，有的甚至到了利益盡情享受，權(quán)術(shù)盡情玩弄的地步。腐敗、霸權(quán)、自私似乎在他們的身上已成習(xí)慣。然而，在哪些邊緣、偏僻的農(nóng)村小學(xué)校，校長(zhǎng)實(shí)際上就是一個(gè)名副其實(shí)的服務(wù)員，不但沒(méi)有錢，權(quán)也照樣沒(méi)有，更別沒(méi)有利了。因此，我認(rèn)為，要規(guī)范校長(zhǎng)的權(quán)利，一是限制條件好的學(xué)校的校長(zhǎng)的權(quán)利，因?yàn)橛泄庞?xùn)：富貴生驕奢，驕奢生淫逸。二是要保證條件差的學(xué)校的校長(zhǎng)具備適當(dāng)?shù)臋?quán)利。不然，當(dāng)校長(zhǎng)更苦更累，沒(méi)有一點(diǎn)想頭，誰(shuí)會(huì)亡命地干？同時(shí)明文規(guī)范了校長(zhǎng)的權(quán)力后，校長(zhǎng)的管理行為才有更有尺度和透明度。 　　四、校長(zhǎng)有待個(gè)性張揚(yáng) 　　現(xiàn)在校長(zhǎng)的工作，上級(jí)的行政干預(yù)太重，校長(zhǎng)幾乎都是看著上級(jí)的臉色行事。校長(zhǎng)沒(méi)有了個(gè)性，因而，在校長(zhǎng)們治理下的學(xué)校，全國(guó)上下，東西南北，千校一面，萬(wàn)人一腔的現(xiàn)象仍然普遍存在。學(xué)校沒(méi)有個(gè)性，你走到任何一所學(xué)校，看其校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、制度似乎都是出自一個(gè)模子。其實(shí)，各地各校各個(gè)校長(zhǎng)都有自身的特點(diǎn)，如果我們的教育行政部門始終不放心不信任我們的校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)們的頭腦閑置不用，不僅校長(zhǎng)們自身的潛質(zhì)得不到發(fā)揮，而且還有誤學(xué)校的管理。因此，我認(rèn)為，我們的教育行政部門要提倡和鼓勵(lì)我們的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行自主管理和創(chuàng)新管理，讓其的個(gè)性得到真正的張揚(yáng)。 　　五、校長(zhǎng)有待視野放大 　　從以上多個(gè)相關(guān)問(wèn)題看，我們的校長(zhǎng)大多都只盯著考試分?jǐn)?shù)，雖然校長(zhǎng)們各有苦衷，各有緣由，但畢竟這種做法是有背教育目的教育本質(zhì)的。校長(zhǎng)們抓分?jǐn)?shù)未必有錯(cuò)，抓應(yīng)試、抓外部形象也沒(méi)錯(cuò)，但在二十一世紀(jì)的今天，我們的校長(zhǎng)還一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了應(yīng)試，一切為了外部形象，那就真的值得商榷了。因此，我認(rèn)為，我們的校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展視野，放眼未來(lái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)、從長(zhǎng)期、從全局的角度去對(duì)待教育，去管理學(xué)校。要多與外界交流，多于同行溝通，多從中體味和學(xué)習(xí)，從而讓自己在大視野下，以大手筆的態(tài)勢(shì)管理自己的學(xué)校。 　?。ㄈ┙虒W(xué)問(wèn)題 　　1你直接用于教學(xué)的時(shí)間大約多少？ 　　設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過(guò)本題調(diào)查教師的工作負(fù)擔(dān)和投入程度。 　　網(wǎng)上答案：2—3小時(shí)/天；67小時(shí)；每天5小時(shí)；4小時(shí)；多；每周約17小時(shí)；一整天；以前810小時(shí)，現(xiàn)在少了；五分之一；每天的大多數(shù)時(shí)間；不好算；每周12小時(shí)；23節(jié)課；4小時(shí)/天；走訪答案：不好計(jì)算；每天23小時(shí)； 　　走訪答案：每天4小時(shí)左右；7小時(shí)/天；3小時(shí)/天2；每天8小時(shí)；4小時(shí)；每周24小時(shí)；每天8小時(shí)以上；每周25節(jié)課；周16節(jié)課；14小時(shí)/天；每天10多個(gè)小時(shí)； 　　答案小結(jié)：從調(diào)查結(jié)論看，我們的教師直接用于教學(xué)工作的時(shí)間不是很長(zhǎng)，平均每天在2—4小時(shí)之間。因此我們由此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負(fù)荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。 　　1你怎樣看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)？ 　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榻逃Y源的供需矛盾，考分問(wèn)題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問(wèn)題。這種矛盾如何解決，當(dāng)今似乎還沒(méi)有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。 　　網(wǎng)上答案：不差就行；綜合素質(zhì)決定學(xué)生的發(fā)展，分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切；不在高，但學(xué)校不這樣認(rèn)為；分在現(xiàn)階段是考查學(xué)生將記憶的知識(shí)寫在紙上的能力；不如思考問(wèn)題的角度和思路重要；考題的技術(shù)指標(biāo)；不太重要；能力、分?jǐn)?shù)；要比較；比較重要；期末重要；很重要；很重要的一方面；分?jǐn)?shù)是命根子；生命線；是老師的命根子；量化考核；平和的心態(tài)，分?jǐn)?shù)不能代表一切；分?jǐn)?shù)是決定學(xué)生命運(yùn)的一個(gè)指數(shù)； 　　走訪答案：一般只做參考，了解學(xué)生掌握情況；分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學(xué)生考分好，社會(huì)評(píng)價(jià)高，但不等于學(xué)生能力；學(xué)生考試的真成績(jī)我喜歡；不想看中；現(xiàn)在重要；高分并非能力，但希望學(xué)生考高分；努力的報(bào)酬；考試分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的調(diào)查了解；學(xué)?？吹煤苤兀豢荚嚭饬拷虒W(xué)，所以注重分?jǐn)?shù)。 　　答案小結(jié)：在有效答案中，網(wǎng)上答案認(rèn)為不重要與重要的比約7/13，走訪答案認(rèn)為不重要與重要的比約4/9。即：認(rèn)為考分部重要的占60%，認(rèn)為不重要的約占40%。其實(shí)在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評(píng)價(jià)制度的普遍運(yùn)用，不重視考分實(shí)際上是不可能的。 　　1你的教學(xué)成績(jī)?cè)鯓樱吭颍?　　設(shè)計(jì)意圖：利用這個(gè)問(wèn)題看教師的自我認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)情況，同時(shí)也可從中看出教師的教學(xué)情況。 　　網(wǎng)上答案：優(yōu)秀、天賦可以；突出，敬業(yè)，學(xué)生愿意我上；還行，喜歡這個(gè)職業(yè)；還可以，刻苦；自認(rèn)為還可以；一般，沒(méi)教優(yōu)秀班；很好，都是自己出題自己改，學(xué)校要求不能有不及格的；良好，學(xué)生喜歡我的課；比較好，我很努力；一般，手段不強(qiáng)硬，別的科目擠占時(shí)間；還行；還可以2；一般3，因?yàn)檎n外時(shí)間都被別人占去了；我教的信息技術(shù)，不需要成績(jī)。 　　走訪答案：歷來(lái)都優(yōu)秀；好2；好，因?yàn)榫闹笇?dǎo)；良好；鄉(xiāng)34名，因?yàn)槲易⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生能力；自己、學(xué)校、家長(zhǎng)都滿意；較好；可以；一般4；因不公正的評(píng)價(jià)，失去了教學(xué)熱情。 　　答案小結(jié)：統(tǒng)計(jì)有效答案，網(wǎng)上答案中自我肯定與自我不肯定得比約是9/9，走訪答案中自我肯定與自我不肯定得比約是9/6。匯總后自我肯定的約占55%；自我不肯定的約占45%。自認(rèn)為教學(xué)成績(jī)不是很好的原因，都是外因造成的，沒(méi)有一個(gè)老師從自身找原因。就答案本身我們分析，我們是否可以得出這樣的結(jié)論，接近半數(shù)的老師自我要求還不是很高。 　　你的學(xué)生在什么時(shí)候完成作業(yè)？ 　　設(shè)計(jì)意圖：想通過(guò)本問(wèn)題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 　　網(wǎng)上答案：沒(méi)有作業(yè)；課堂上；課堂；一般在課上；自習(xí)課；有時(shí)課內(nèi)；下午放學(xué)后訓(xùn)練1小時(shí)；回家完成；課后；有時(shí)到晚上12點(diǎn)，但不是我的作業(yè)；吃飯以后（大部分是住宿生）晚自習(xí)，或者自習(xí)回家后做；第二天一早；課后；當(dāng)堂完成；課堂課下；晚上放學(xué)后。 　　走訪答案：在