小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與主題教育活動(dòng)-文庫(kù)吧
2025-03-31 07:19 本頁(yè)面
【正文】 受家庭與社會(huì)環(huán)境及不良媒體的影響，而且他們認(rèn)知水平相對(duì)較低，很難形成對(duì)自己以及家庭比較正確的責(zé)任意識(shí)，不能判斷是非、美丑、善惡?！ 《?、影響小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的因素 1．受到環(huán)境氛圍的影響 在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生在“過剩”的物質(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營(yíng)養(yǎng)“饑荒”和精神“消化不良”。他們大多數(shù)大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)，但自立意識(shí)和生活處理能力差，依賴性強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)也就有所欠缺。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。受這些不利家庭環(huán)境的影響，給部分學(xué)生帶來(lái)多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)，使他們喪失了應(yīng)有的責(zé)任心。 2．受認(rèn)知發(fā)展水平的影響 兒童對(duì)自我的關(guān)注和認(rèn)識(shí)是發(fā)展較早的，而對(duì)于自我與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，則受兒童自我中心和抽象邏輯思維能力發(fā)展的影響，因此在他人責(zé)任心、集體責(zé)任心和過失責(zé)任心方面，兒童的發(fā)展相對(duì)較慢，在年幼的兒童中，這些責(zé)任行為都很少出現(xiàn)。同時(shí)由于受兒童思維發(fā)展具體形象性的影響，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說，其責(zé)任行為還常常表現(xiàn)出一定的情境性，責(zé)任行為不穩(wěn)定。如雖然在成人的教育下，兒童知道自己玩完玩具應(yīng)該自己收拾，但由于成人未要求其自己收拾，兒童對(duì)于這一自己的事情可能就缺乏責(zé)任認(rèn)知，不能表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為，從而使其行為在同一類的不同情境下有不同的表現(xiàn)?！ ?．受自身的能力發(fā)展水平的影響 國(guó)內(nèi)外的不少研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任心與道德、自豪感、堅(jiān)持性、意志力、自主
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