【正文】 問(wèn)答方式，逐字板書(shū)講解，將相似字並列比較。學(xué)生以遊戲、考試方式反覆練習(xí)。老師們的教學(xué)過(guò)程分列於後： 一、魏靖峰老師　教學(xué)過(guò)程。，作為略述或詳解的依據(jù)。，除訂正外，再罰寫(xiě)兩遍。，每節(jié)請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，由大家共同訂正。二、王筱媛老師　教學(xué)過(guò)程：以口頭講述，分析該組字的字形分辨原則。：以問(wèn)題刺激學(xué)生理解，並回答正確字詞。：較難理解的字詞，則利用有趣的聯(lián)想，幫助學(xué)生記憶正確的詞組，並正確辨別。：要求學(xué)生以作文紙作筆記，除了聽(tīng)，還要?jiǎng)邮殖攸c(diǎn)，並且回收筆記，打平時(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。：每10字講解完畢，作簡(jiǎn)單抽測(cè)，讓學(xué)生更熟悉各組字詞的辨別。：以不同顏色區(qū)分形似字的差異。：各組分派一員大將，搶答改錯(cuò)題，贏者可抽糖果。三、徐淑琴老師　教學(xué)過(guò)程，逐字分析其本義與字形的關(guān)係【3月10日起每一、三、五早自習(xí)講解10個(gè)字】。、四抽考前一天的教學(xué)進(jìn)度，以填充及聽(tīng)寫(xiě)讓學(xué)生反覆練習(xí)。3. 4月1日起利用國(guó)文課上課前五分鐘抽出幸運(yùn)排，該排的五個(gè)人通通站到黑板前接受其他各排排長(zhǎng)的震撼考驗(yàn)。全數(shù)通過(guò)的排，可以加平時(shí)分?jǐn)?shù)2分。4. 4月18日起全班日記大風(fēng)吹，從他人日記中挑出已講解過(guò)仍錯(cuò)的字，看哪一排錯(cuò)的最少，全排加平時(shí)分?jǐn)?shù)2分。四、劉怡秀老師　教學(xué)過(guò)程，每字約需花費(fèi)3~5分鐘。，令學(xué)生說(shuō)出其他相似字，並略述意思。，點(diǎn)名上臺(tái)練習(xí)。，發(fā)原先的卷子，方便研讀。五、鍾雅君老師　教學(xué)過(guò)程1.「我不再寫(xiě)錯(cuò)字」教師講義，分十堂課講述，比較字音、字形、字義，同學(xué)須筆記。2. 每講解十個(gè)字，即考聽(tīng)寫(xiě)驗(yàn)收成果，有錯(cuò)者訂正10遍，滿分者，給棒棒糖鼓勵(lì)。3. 「我不再寫(xiě)錯(cuò)字」講義分兩部分，再施以聽(tīng)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，期待學(xué)生能多加練習(xí)。六、蘇柔雯老師　教學(xué)過(guò)程，釐清「易混淆字」之間的不同，並多舉例以輔之。，隨堂點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答，答對(duì)者加平時(shí)分?jǐn)?shù)。，令學(xué)生回家研讀，隔天施以改錯(cuò)之總結(jié)性評(píng)量。，有提示每一題幾個(gè)錯(cuò)字。七、梅家瑛　教學(xué)過(guò)程，逐自分析其本義與字形及相關(guān)字詞的關(guān)係?！　　　　　　　　　　　　　　“啤⒔鉀Q方法 整理者：魏靖峰除一般常用的講述法與問(wèn)答法外，還有：一、並列比較法：即將形近、易混淆的字排在一起講解。如己、已；惱、腦；燥、躁；即、既；券、卷等。二、字形分析法：即利用六書(shū)析解字形，讓學(xué)生了解「本義」與「引申義」。如蕩、盪；齒、恥；牢、勞；貢、供；憤、奮等。三、詞義說(shuō)明法：即先解說(shuō)詞義來(lái)凸顯字義。如按「部」就班；「豁」然開(kāi)朗；「頤」指氣使；「唾」手可得；鳶飛「戾」天等。四、形符歸納法：即同部首的字，都有固定的寫(xiě)法。如從衣部與從示部的字。五、詞性判斷法：即根據(jù)詞性來(lái)選擇正確的字。如：的、地、得。六、趣味聯(lián)想法：即利用有趣的文句來(lái)辨字。如每「日」向人寒「暄」問(wèn)好，不要用「口」「喧」嘩吵鬧。作業(yè)「簿」沒(méi)交，會(huì)被請(qǐng)吃「竹」筍炒肉絲；和竹片相比較，「草」顯然「薄」多了。七、腦力激盪法：即把容易寫(xiě)錯(cuò)的字提出來(lái)討論，由大家想出好記又記得牢的方法。如「牢」騷「牛」被「蓋住」就會(huì)騷動(dòng)；和「諧」的「諧」是「比白言」，就是「比賽說(shuō)白話文」君子動(dòng)口不動(dòng)手，社會(huì)便和諧。八、反覆練習(xí)法：即對(duì)一再寫(xiě)錯(cuò)的字，給予多次提醒與練習(xí)。九、分組競(jìng)賽法：即上課前五分鐘抽出幸運(yùn)排，該排的所有人站在黑板前，接受各排排長(zhǎng)的震撼考驗(yàn)。全數(shù)通過(guò)的排，加平時(shí)分?jǐn)?shù)2分。十、交換日記法：即找一天全班日記大風(fēng)吹，從他人日記中挑出已講解過(guò)仍錯(cuò)的字，看哪一排錯(cuò)的最少，全排加平時(shí)分?jǐn)?shù)2分。玖、行動(dòng)研究省思事項(xiàng) 整理者：蘇柔雯此次行動(dòng)研究，針對(duì)國(guó)中生常見(jiàn)的錯(cuò)別字加以整合，設(shè)計(jì)教材並施以教學(xué)及評(píng)量，在經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)施之後，學(xué)生錯(cuò)別字已顯著減少，這是可喜的現(xiàn)象，而教師亦提出以下的省思，俾使往後教學(xué)有所注意與改善：，教學(xué)時(shí)間有限，致使教學(xué)品質(zhì)不夠精緻。，致使總結(jié)性評(píng)量?jī)?nèi)容過(guò)多而使學(xué)生失去耐心。，學(xué)生只能聽(tīng)講。，未用彩色粉筆標(biāo)示易錯(cuò)的筆劃。，教師的要求不夠多。，未稍微予以學(xué)生負(fù)增強(qiáng)（如訂正十遍、出公差……等），學(xué)生警覺(jué)性不夠。拾、結(jié)論 整理者：徐淑琴 本校國(guó)文科教師在魏靖峰老師的領(lǐng)軍下，從本學(xué)期開(kāi)始，針對(duì)七年級(jí)、二年級(jí)的七個(gè)班級(jí)實(shí)施（我不再寫(xiě)錯(cuò)字）之行動(dòng)教育研究，並以三年級(jí)四個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組，從篩選文字a設(shè)計(jì)教案a填空評(píng)量a實(shí)施教學(xué)a應(yīng)用評(píng)量，根據(jù)兩次評(píng)量來(lái)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的人次，實(shí)施此一教學(xué)計(jì)劃的班級(jí)，得到以下結(jié)果：一、成果豐碩：以下各班之統(tǒng)計(jì)數(shù)字，及學(xué)生出現(xiàn)在作文、聯(lián)絡(luò)簿上的錯(cuò)別字顯著地減少，得知本次教育行動(dòng)研究的成果值得肯定：七年級(jí)部分（不包括挑戰(zhàn)題）年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【703】21?25人者3個(gè)字16?20人者9個(gè)字11?15人者15個(gè)字6?10人者13個(gè)字1?5人者24個(gè)字年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【709】21人以上者8個(gè)字經(jīng)過(guò)教育行動(dòng)研究後有11個(gè)字達(dá)到全班31人全對(duì)。16?20人者10個(gè)字11?15人者15個(gè)字6?10人者17個(gè)字1?5人者12個(gè)字年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【712】20人以上3個(gè)字16224。20人12個(gè)字11224。15人25個(gè)字6224。10人18個(gè)字1224。5人28個(gè)字二年級(jí)部分（包括挑戰(zhàn)題） 年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【204】18224。23人8個(gè)字13224。17人14個(gè)字8224。12人21個(gè)字0224。7人24個(gè)字年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【211】16人以上4個(gè)字11224。15人9個(gè)字6224。10人23個(gè)字1224。5人33個(gè)字年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【220】21人以上7個(gè)字經(jīng)過(guò)教育行動(dòng)研究後有7個(gè)字達(dá)到23人全對(duì)。15224。20人11個(gè)字11224。15人15個(gè)字6224。10人11個(gè)字1224。5人3個(gè)字年班減少錯(cuò)誤人數(shù)字?jǐn)?shù)備註【221】21人以上2個(gè)字15224。20人15個(gè)字11224。15人16個(gè)字6224。10人22個(gè)字1224。5人20個(gè)字二、意外發(fā)現(xiàn)本次（常誤百字）之教學(xué)及評(píng)量各班都出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即原本在填充評(píng)量時(shí)甚少有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字，當(dāng)評(píng)量題型變成改錯(cuò)題時(shí)沒(méi)有改出來(lái)的人數(shù)反而增加了！例如【709】有10個(gè)字 【712】有4個(gè)字 【703】有32個(gè)字 【204】有27個(gè)字 【211】有16個(gè)字 【220】有20個(gè)字【221】有25個(gè)字歸納其原因如下：。，中下程度的學(xué)生因不懂題意而表現(xiàn)欠佳。3. 一般錯(cuò)別字訂正多以同音字為主，筆劃的訛誤較不常見(jiàn)。本次評(píng)量出現(xiàn)了筆劃上的錯(cuò)誤，粗心大意的學(xué)生就改不出來(lái)！三、有效教學(xué)由本次行動(dòng)教育之研究，顯示減少學(xué)生錯(cuò)別字有效的教學(xué)方式為：。壹拾壹、建議事項(xiàng) 整理者：徐淑琴一、針對(duì)本次教育行動(dòng)研究……….（一）教材編法，避免隨機(jī)取樣和編排之凌亂。，教學(xué)才能更精緻。（二）教學(xué)方法、少量多次的講解來(lái)加深學(xué)生印象，較容易達(dá)到效果。，有助學(xué)習(xí)成效。，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。，宜教授25字後，就實(shí)施評(píng)量，否則內(nèi)容一多，學(xué)生就懶得讀、懶得寫(xiě)。，以免學(xué)生觀念越來(lái)越混淆。 修正 再評(píng)量，一定日起有功。，可將教案結(jié)集成冊(cè)發(fā)給學(xué)生回去自學(xué)。（三）評(píng)量設(shè)計(jì)。，以免學(xué)生因不懂題義而有誤差。，方便學(xué)生找錯(cuò)字。、多一點(diǎn)的錯(cuò)字，否則評(píng)量結(jié)果可能關(guān)鍵在細(xì)不細(xì)心，而非關(guān)會(huì)不會(huì)寫(xiě)。、題數(shù)不宜太多，避免學(xué)生因疲憊而失去作答的耐心。，改錯(cuò)、填空、選擇….等題型應(yīng)交錯(cuò)運(yùn)用，例如有些錯(cuò)字是筆劃上的問(wèn)題，以改錯(cuò)的形式很難發(fā)現(xiàn)，這類常見(jiàn)錯(cuò)字以填空的方式較能評(píng)量出真相。：重測(cè)填充卷，再測(cè)改錯(cuò)卷。二、給教育工作者的建議…… ，聲光圖像之刺激不能過(guò)度取代文字書(shū)籍的閱讀。 ，反覆練習(xí)是必要的手段，故國(guó)小的基礎(chǔ)語(yǔ)文教育應(yīng)再加強(qiáng)學(xué)生的手寫(xiě)能力。，教導(dǎo)學(xué)生時(shí)務(wù)求正確，糾正學(xué)生訛誤必求徹底，必要時(shí)應(yīng)對(duì)程度低落者進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。 ，加上網(wǎng)路次文化的攻城掠地，文字面臨空前浩劫，身為教育工作者應(yīng)負(fù)起「撥亂反正」的工作，不容置身事外，坐視其惡化。、電視媒體若有積非成是之用字，教師有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生辨正對(duì)錯(cuò)。 壹拾貳、參考資料(以時(shí)間先後為序) 整理者：劉怡秀一、 書(shū)籍類 說(shuō)文解字　(漢)許慎撰　臺(tái)北　世界書(shū)局　1970年9月 說(shuō)文解字注　(漢)許慎撰　(清)段玉裁注　民國(guó)魯實(shí)先正補(bǔ)臺(tái)北　 黎明文化事業(yè)公司　1989年9月 常用國(guó)字標(biāo)準(zhǔn)字體表　教育部編　臺(tái)北　正中書(shū)局　1988年9月 常用國(guó)字辨似　教育部國(guó)語(yǔ)推行委員會(huì)編著　臺(tái)北　教育部1998年12月 國(guó)語(yǔ)一字多音審定表　教育部國(guó)語(yǔ)推行委員會(huì)編輯　臺(tái)北　教育部　1999年3月 創(chuàng)意教學(xué)國(guó)文篇　王更生導(dǎo)讀、魏靖峰著　臺(tái)北幼獅文化事業(yè)股份有限公司　2000年10月 誰(shuí)還在寫(xiě)錯(cuò)字　司馬特著　臺(tái)北　商周出版　2002年8月 同音字大不同　字解文說(shuō)工作室編著　臺(tái)北　商周出版　2002年8月二、 字典類 中文大辭典　中文大辭典編纂委員會(huì)編　臺(tái)北　中國(guó)文化大學(xué)出版部　1985年5月 形音義綜合大字典　高樹(shù)藩編　臺(tái)北　正中書(shū)局　1989年4月 國(guó)語(yǔ)活用辭典　周何總主編　臺(tái)北　五南圖書(shū)出版公司　1997年7月 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)辭典　國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)出版中心主編　臺(tái)北　國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)社　2000年11月三、 期刊論文類 象、像、相　魏靖峰著　中國(guó)語(yǔ)文　第485期　1997年11月 四、學(xué)位論文類 臺(tái)北市國(guó)小學(xué)童作文錯(cuò)別字之研究 陳佩櫻著 臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院 課程與教學(xué)研究所碩士論文 1992年 高中職學(xué)生作文錯(cuò)別字研究以高雄市高中職學(xué)生作文為例 王鴻儒著 國(guó)立高雄師範(fàn)大學(xué)碩士論文 1993年 國(guó)小六年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字研究　廖傑隆著　新竹　新竹師院國(guó)民教育研究所碩士論文1999年3月 國(guó)小學(xué)童錯(cuò)別字研究字的頻率、筆畫(huà)、形體結(jié)構(gòu)與表音線索的效果探討　廖傑隆著　新竹　新竹師院國(guó)民教育研究所碩士論文1999年3月五、報(bào)紙 國(guó)文作文加些想像，得A不難 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào) 1993年2月8日 考生程度滑落，錯(cuò)別字特多　中國(guó)時(shí)報(bào)　1999年7月6日 六、網(wǎng)站 教育部國(guó)語(yǔ)辭典網(wǎng)站附錄一 三年級(jí)對(duì)照組紀(jì)錄 整理者：王霞琴 一、教學(xué)方法，期中考的準(zhǔn)備、畢業(yè)前的籌畫(huà)、學(xué)測(cè)的報(bào)名、考前的衝刺……，馬不停蹄、勞心費(fèi)力，實(shí)無(wú)充裕時(shí)間，故不作特別設(shè)計(jì)教學(xué)，以作為一、二年級(jí)對(duì)照組。，平常就隨時(shí)隨機(jī)提醒，運(yùn)用「六書(shū)」觀念講解、分析、比較。，作學(xué)測(cè)前的複習(xí)、整理。二、教學(xué)過(guò)程：無(wú)預(yù)警、不提示，在三月底、四月初測(cè)驗(yàn)首張「國(guó)中生常見(jiàn)誤用百字評(píng)量表」。，老師依平時(shí)教學(xué)，分析、比較，講解，每字重點(diǎn)式帶過(guò)，無(wú)刻意逐字強(qiáng)調(diào)。、321班在四月中陸續(xù)瀏覽過(guò)老師依百字製作的圖表（如附件十一），用張貼或傳閱法自動(dòng)學(xué)習(xí)。：四月底，在無(wú)預(yù)警情況下，測(cè)試第二張改錯(cuò)題—「我不再寫(xiě)錯(cuò)字！」。，並作為補(bǔ)救教學(xué)的依據(jù)。三、結(jié)論1. 第一次評(píng)量試題單純，不易混淆，第二次使用改錯(cuò)活用題，難度提升。尤其是筆劃短一橫、少一點(diǎn)的字（如寬、步、達(dá)…），越容易疏漏閃失，但活用練習(xí)仍是改正錯(cuò)誤最好的方法。：難度提高，可檢驗(yàn)出強(qiáng)者仍強(qiáng)，而弱者錯(cuò)誤增加，全班高低差距拉大。（如307：最高分者：初測(cè)—、複測(cè)—126分；最低分者：初測(cè)—、複測(cè)—47分）：在百字中，全班錯(cuò)誤總?cè)藬?shù)前後測(cè)試分析表。表一：班級(jí)後測(cè)進(jìn)步字?jǐn)?shù)前後測(cè)同分字?jǐn)?shù)後測(cè)退步字?jǐn)?shù)備註3301391048第一組3307371152第二組330951445第一組3321532225第二組（，未施測(cè)到的字以 同分 計(jì)算）（備註：第一組兩班採(cǎi)平時(shí)隨機(jī)教學(xué)，第二組兩班加用資料自學(xué)方式）： （1）加給學(xué)習(xí)資料，肯用心自學(xué)者，會(huì)有一定的成效。 （2）資質(zhì)穎慧者，學(xué)習(xí)效果越明顯彰著。（321是音樂(lè)資優(yōu)班，普遍在中等智商以上，一般班級(jí)則是常態(tài)編班。） （3）給我們一注強(qiáng)心劑是：教育是有效力，可作為的，教育夥伴們，加油!四、建議：【初試 → 教學(xué) → 複試 → 改正】，題目太多，學(xué)生難免容易心浮氣躁，或眼花撩亂，會(huì)影響測(cè)試心情、考試成績(jī)。，盡量?jī)煞荻际庆`活運(yùn)用的改錯(cuò)題，前後對(duì)比，研究成果較易客觀。