【正文】 ④計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如“πkg”、“m/s”、“m”均是不允許的；是字母符號的不用帶單位。⑤文字式作答案的，所有字母都應(yīng)是題目給定的已知量。（4）解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究①“代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出。②所涉及的幾何關(guān)系只需說出判斷結(jié)果而不必證明。③重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來。④所求的方程若有多個解，都要寫出來。然后通過討論，該舍去的舍去。⑤數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“”而用“”進(jìn)行連接。⑥卷面上不能“約”，如不能在上打“/”相約。（5）使用各種字母符號要規(guī)范①字母符號要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。閱卷時因?yàn)椤唉?、r、ν、”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮了。②尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號。如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯。③一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用。一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆。④尊重習(xí)慣用法。如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解。⑤角標(biāo)要講究。角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過A點(diǎn)的速度用,就比用或好。通過某同一點(diǎn)的速度，按時間順序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒置，必然帶來誤解。⑥物理量的符號不論大寫還是小寫，均采用斜體。如功率P、壓強(qiáng)p、電容C、光速c等。⑦物理量單位符號不論大寫還是小寫，均采用正體。其中源于人名的單位應(yīng)大寫，如庫侖C，亨利H。由兩個字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如Hz、Wb。單位中大于的，詞頭應(yīng)采用大寫正體，小于的，詞頭應(yīng)采用小寫正體表示。如兆赫MHZ，不能寫成mHz，千克kg不能寫成Kg，皮法pF不能寫成PF。⑧其他符號中如三角函數(shù)符號、對數(shù)符號采用小寫正體。如正弦sin；對數(shù)lg；代表點(diǎn)、線、面及序號的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。（6）學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色①學(xué)科術(shù)語要規(guī)范，如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時“由牛頓運(yùn)動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“油標(biāo)卡尺”等錯誤說法時有發(fā)生。②語言要富有學(xué)科特色。如一些考生把“以保證氣體質(zhì)量不變”說成“防止漏氣、進(jìn)氣”，在如圖所示的坐標(biāo)系中將電場的方向說成“西南方向”、“南偏西45176?！薄ⅰ跋蜃笙路健钡染遣灰?guī)范的，應(yīng)說成“與軸正方向夾角為135176。”或“如圖所示”。 OxyE45176。（7）繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確①繪制必須用鉛筆（便于修改）、圓規(guī)、直尺、三角板，反對隨心所欲徒手畫。②畫出的示意圖（受力圖、電路圖、光路圖、運(yùn)動過程圖等）應(yīng)大致能反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文要對應(yīng)。③畫函數(shù)圖象，要畫好坐標(biāo)原點(diǎn)，坐標(biāo)軸上的箭頭，標(biāo)好物理量的符號、單位及坐標(biāo)軸的數(shù)據(jù)。④圖形圖線應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，線段的虛實(shí)要分明，有區(qū)別。三、規(guī)范答題能力的培養(yǎng)途徑注意書寫與答題格式的規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的有序性、游暢性，養(yǎng)成有理有據(jù)地分析問題的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，對提升理科生的物理成績是十分有效的。我們可以從以下幾個方面加以努力：課堂同步反饋要培養(yǎng)和提高物理規(guī)范答題能力，功夫在課堂上，課堂應(yīng)成為鍛煉物理表達(dá)能力的最佳場所，課堂教學(xué)要多給學(xué)生討論問題的機(jī)會、自我表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，既能鍛煉學(xué)生對物理問題的敏銳度，又能鍛煉學(xué)生從容陳述自己看法的能力，同時針對學(xué)生在物理表述中暴露的弱點(diǎn)及時有效地指正，反饋時差越短，教學(xué)效果就越好。課后延時反饋課后布置一定量的作業(yè)，或是組織必要的檢測，通過課后教學(xué)反饋來實(shí)現(xiàn)，課后的教學(xué)反饋是一種延時反饋。批改作業(yè)、試卷一定要及時，以努力縮小延時差，有效調(diào)控物理教學(xué)。認(rèn)真批改和評講測試卷每一次測試后的批改均按高考要求進(jìn)行，對不規(guī)范的做法堅(jiān)決予以指出，絕不姑息養(yǎng)奸，不能給的分?jǐn)?shù)一定要狠心扣下來。而在評講時又要有針對性地講評扣分的理由并指明規(guī)范的做法是怎樣的。這樣可以將規(guī)范問題深深地植根于學(xué)生的意識之中，使其摒棄過去關(guān)于規(guī)范問題可有可無的錯誤認(rèn)識。充分發(fā)揮教材和高考標(biāo)準(zhǔn)答案的潛在功能物理教材和高考標(biāo)準(zhǔn)答案本身是最好的范例。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀教材上的內(nèi)容以及歷屆高考試題的書面標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生通過閱讀，感受其中精妙的物理語言，欣賞它是如何展現(xiàn)物理現(xiàn)象、描述物理概念和規(guī)律的。因?yàn)椋滩暮蜌v屆高考題編排了相當(dāng)數(shù)量的解答題，其題型有舉例說明物理現(xiàn)象的、有解釋物理現(xiàn)象的、有推斷物理規(guī)律的、也有質(zhì)疑物理問題的……，形式多樣，內(nèi)容豐富，我們應(yīng)重視這類題，通過訓(xùn)練和模仿，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。從素質(zhì)教育的角度搞好物理基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)，是新時代的需要。簡明準(zhǔn)確的物理表達(dá)是物理思維過程的反映，良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力是比學(xué)科知識本身更重要的東西。我們應(yīng)站在基本素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生智力、意志及綜合能力等多方面的協(xié)同發(fā)展的高度看待這一問題。要嚴(yán)重關(guān)注這一基本素養(yǎng)缺失所會帶來的后果，深知這一培養(yǎng)任務(wù)的迫切性，切實(shí)將教學(xué)做到實(shí)處。重視答題規(guī)范 提高考試成績——高考物理學(xué)科答題規(guī)范的教學(xué)建議在物理考試中，考生最容易失分的不單純是某個知識點(diǎn)，還有相應(yīng)的考試答題不規(guī)范。從歷年的高考閱卷中經(jīng)?？梢钥吹?，有些考生基礎(chǔ)不錯，但總是因?yàn)榻忸}不規(guī)范，丟分，這是非常冤枉的，我們明明知道考生具備了這樣的知識，因?yàn)榻獯鸩灰?guī)范，造成了丟分，十分可惜的。這也是制約一部分優(yōu)秀生不能得滿分、高分的因素之一，對學(xué)生進(jìn)行解題的規(guī)范性訓(xùn)練是十分必要的。以下是高考物理主觀題答題時學(xué)生反映出的問題及應(yīng)注意的幾個方面。一、實(shí)驗(yàn)填空、作圖題答題時存在的問題1．答題過程中的關(guān)鍵字、詞寫錯?；卮饐栴}不能用物理語言，不能抓住主要問題，條理不清，回答不全面、物理填空只寫數(shù)字漏寫單位、不能正確表達(dá)有效數(shù)字。如：2004年22⑵（a）第2空“”給2分，單位漏寫給0分；2004年22⑵（b），(或用科學(xué)計(jì)數(shù)法也行但有效位數(shù)不得超出3位)，有錯0分；第2空15mA給2分，有錯0分。 2．物理考試中常需要作圖，如電路連線、畫電路圖、光路圖等等。不少考生作圖不按規(guī)定用黑色筆畫圖（網(wǎng)上閱卷）（建議考生先用鉛筆畫好確認(rèn)后，再用規(guī)定的黑色筆描上）、不用圓規(guī)、三角板，缺乏規(guī)范。如實(shí)線、虛線的表示，帶箭頭或不帶箭頭，兩線是否垂直，是否用規(guī)定的字符表示等問題都不重視。習(xí)慣拿起筆直接畫圖，一旦畫錯，又不能用涂改液，只能涂掉，一來卷面不整潔，二來會引起考生莫名的緊張。如：2006年22第2小題畫電路圖時學(xué)生出現(xiàn)的問題，⑴符號表達(dá)不規(guī)范。如：電阻標(biāo)為 ，電源標(biāo)為，開關(guān)標(biāo)為 ，定值電阻用滑動變阻器或電阻箱表示等。⑵審題不清，如