【正文】 Make plans Present tense to wantYes/No questions and short answers:Adjectives of qualityU10 Joining a club Talk about abilities Modal verb canYes/No questions and short answers:Affirmative and negative statementsWhat questionsU11 Daily routines Talk about daily routinesAsk about and say times When questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU 12 School subjects Talk about preferencesGive reasons What questionsWhy questionsWho questionsAdjectives of quality四、 教材分析新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A. 圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B. 實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo) .?！缎履繕?biāo)英語》的教材設(shè)計原則、情境真實性原則 (The authenticity principle)任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。 (The formfunction principle)任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力。每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實運用。 (The task dependency principle)學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的。五、教學(xué)具體措施及輔助活動，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。七年級英語上冊教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.二、 教學(xué)目標(biāo)在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。三、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還