【正文】 業(yè)學(xué)生的一個(gè)新特點(diǎn)。2．專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視，其它產(chǎn)業(yè)也需要吸納環(huán)保相關(guān)人才。譬如食品、造紙、化工、冶金、機(jī)械鑄造類(lèi)企業(yè)紛紛設(shè)立專(zhuān)門(mén)的環(huán)保部門(mén)。此外，人們生活水平日益提高，環(huán)保意識(shí)隨之增強(qiáng)，節(jié)水器具潔具、無(wú)磷產(chǎn)品、節(jié)能電器、環(huán)保交通工具、再生用品等環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)生產(chǎn)人才將十分走俏，環(huán)保市場(chǎng)顯示出巨大的商機(jī)。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向環(huán)境治理第一線(xiàn)，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，從事城市及工礦企業(yè)環(huán)境保護(hù)與污染治理工作的高技能應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)具有對(duì)環(huán)境污染治理設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作、維護(hù)、管理和技術(shù)改造的能力，能從事城市生活居住區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)大中型企業(yè)區(qū)域等環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染治理及環(huán)境管理工作。畢業(yè)后可從事環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)、環(huán)境管理部門(mén)、各類(lèi)污水處理及設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、食品和飲用水生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境質(zhì)量控制部門(mén)相應(yīng)崗位的工作。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以在化工、冶金、石油等企業(yè)的環(huán)保部門(mén)從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程工作及環(huán)保設(shè)施的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作；可以在環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測(cè)站從事環(huán)境保護(hù)和環(huán)境監(jiān)測(cè)工作；可以在環(huán)境工程公司從事設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作。主要就業(yè)崗位群有：各工礦企業(yè)“三廢”治理操作員、分析員、管理員；環(huán)保運(yùn)營(yíng)公司調(diào)試員、維修員、操作員；環(huán)保企業(yè)環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)操作員、營(yíng)銷(xiāo)員；城市公用事業(yè)局及給排水企業(yè)和污水處理企業(yè)工作人員；環(huán)境管理機(jī)構(gòu)一般工作人員；環(huán)保設(shè)計(jì)與咨詢(xún)機(jī)構(gòu)一般工作人員等。（2）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見(jiàn)》的文件精神，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)基地的管理水平，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)，加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)所需技能型人才培養(yǎng)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶動(dòng)職業(yè)教育，深化教育改革，搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（3）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本思路①培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備水、氣、固廢等污染防治、污染控制規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在規(guī)劃管理部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、電力等工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事環(huán)保方面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、管理、教育和科研開(kāi)發(fā)等方面工作的工程應(yīng)用技術(shù)人才。②規(guī)劃發(fā)展思路環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的構(gòu)想是“本專(zhuān)業(yè)為依托、他專(zhuān)業(yè)為支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”，即以《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》專(zhuān)業(yè)為依托，形成《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》、《精細(xì)化工》、《生物技術(shù)及應(yīng)用》的相互支撐，各專(zhuān)業(yè)間相互交叉、滲透、融合，在此基礎(chǔ)上建設(shè)其他新專(zhuān)業(yè)，以形成本系專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的特色。本專(zhuān)業(yè)計(jì)劃2年內(nèi)申報(bào)《大氣污染與治理》專(zhuān)業(yè)，3年內(nèi)申報(bào)《安全工程》專(zhuān)業(yè)，并力爭(zhēng)用3～5年的時(shí)間在本專(zhuān)業(yè)形成“三三依托、相互支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的最終態(tài)勢(shì)，擬計(jì)劃每年招生規(guī)模200人，其中《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》專(zhuān)業(yè)80人、《大氣污染與治理》專(zhuān)業(yè)60人、《安全工程》專(zhuān)業(yè)40人。本專(zhuān)業(yè)與本系其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科間均相互交叉、滲透和融合，例如：《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》與《精細(xì)化工》專(zhuān)業(yè)、《生物技術(shù)及應(yīng)用》專(zhuān)業(yè)之間相互交叉、滲透和融合，部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課相同或相近，可充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，做到現(xiàn)有教育資源共享，有利于提高辦學(xué)效益。本系師資力量較雄厚，結(jié)構(gòu)也較合理，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師13人（含實(shí)驗(yàn)、系內(nèi)兼職教師），其中教授1人，副教授3人（校外兼職碩士導(dǎo)師1人），講師9人，學(xué)歷構(gòu)成為博士研究生畢業(yè)2人，碩士研究生畢業(yè)9人，本科畢業(yè)3人，為了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展，不斷提升本系教師結(jié)構(gòu)層次，并考慮到新老教師交替，擬計(jì)劃三年內(nèi)調(diào)進(jìn)2～5名博士、研究生學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)教師。力爭(zhēng)在未來(lái)的三年內(nèi)，使本系專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中具有博士學(xué)歷教師的比例接近30％。目前，新建專(zhuān)業(yè)《大氣污染與治理》師資情況：除原《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)相同或相近課之外，擬引入2位教師，同時(shí)已派教師去加拿大進(jìn)修等。新建專(zhuān)業(yè)《安全工程》師資情況：除原《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)相同或相近課程外，擬引入3位教師等。基于環(huán)境專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)，環(huán)境專(zhuān)業(yè)需制定好適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的近期發(fā)展規(guī)劃，多方位、多途徑挖掘內(nèi)部潛力，進(jìn)一步加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)；提高每位教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的參與積極性和工作主動(dòng)性，深入進(jìn)行教學(xué)改革、努力提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)科學(xué)的合理的培養(yǎng)模式為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的專(zhuān)業(yè)人才。（4）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體規(guī)劃一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀①專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況南通職業(yè)大學(xué)化工系現(xiàn)有《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理》一個(gè)專(zhuān)業(yè)。②專(zhuān)業(yè)規(guī)模環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生規(guī)模分別為：專(zhuān)業(yè)200820092010計(jì)劃學(xué)生數(shù)374652③師資隊(duì)伍現(xiàn)狀教師是完成教學(xué)任務(wù)的主體，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才的保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，仍將是環(huán)境專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要工作。目前，環(huán)境專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)職教師4名和1名專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，其中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教師1名，占現(xiàn)有教師的33％；在教師的學(xué)歷構(gòu)成中，碩士3名；另從其他大學(xué)和企業(yè)聘請(qǐng)了數(shù)名副教授、高級(jí)工程師兼職任課。然而，與迅速擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模相比，教師隊(duì)伍的建設(shè)任務(wù)還是相當(dāng)艱巨。根據(jù)現(xiàn)有的教師情況和各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，需繼續(xù)引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)教師，主要是環(huán)境工程、環(huán)境污染控制等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)人才。教師在職學(xué)習(xí)是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。環(huán)境專(zhuān)業(yè)在安排完成教學(xué)工作的前提下，教師積極接受更高層次的學(xué)歷教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修，已經(jīng)有多人次赴加拿大接受職業(yè)教育與技能培訓(xùn)；教師積極走出校門(mén)，結(jié)合本省、本市的發(fā)展開(kāi)展和承擔(dān)環(huán)境工程等相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，教師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)的上崗資格。④教學(xué)條件南通職業(yè)大學(xué)進(jìn)行環(huán)境實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資，已小具規(guī)模，前期已投入200萬(wàn)元用于校級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，現(xiàn)有場(chǎng)地1000m2。目前已擁有功能齊全的水處理實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境研究所、水污染處理仿真實(shí)訓(xùn)教室以及相關(guān)檢測(cè)儀器、設(shè)備。另有化工和化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室（可進(jìn)行水處理原理、化工原理、水質(zhì)檢驗(yàn)、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢驗(yàn)等多個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)）等可以資源共享。二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)被視為社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。工業(yè)化革命有力地推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，迅速地改變著社會(huì)面貌。但伴隨著人類(lèi)社會(huì)一味追求經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)和城市化進(jìn)程的同時(shí)，人類(lèi)將直接面對(duì)著由此而引起的人口急劇增加、自然資源逐漸耗盡、工農(nóng)業(yè)污染等破壞了生態(tài)環(huán)境和環(huán)境質(zhì)量下降等一系列影響著人類(lèi)生存與發(fā)展的全球性環(huán)境問(wèn)題。人類(lèi)對(duì)不顧生態(tài)環(huán)境保護(hù)而高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的一件件觸目驚心的環(huán)境污染事件及一樁樁由環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的國(guó)際糾紛進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識(shí)到我們只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的未來(lái)，尋求經(jīng)濟(jì)與環(huán)境生態(tài)之間的協(xié)調(diào)平衡的可持續(xù)發(fā)展道路才是人類(lèi)的唯一選擇。人類(lèi)對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的歷史性飛躍，環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理等專(zhuān)業(yè)人才在20世紀(jì)70年代就已成為各領(lǐng)域最搶手的專(zhuān)業(yè)人才，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等教育事業(yè)應(yīng)時(shí)而生，成為近年來(lái)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。我國(guó)近十幾年持續(xù)的高速度經(jīng)濟(jì)發(fā)展令人注目，但長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和管理方式所造成的環(huán)境污染情況相當(dāng)嚴(yán)峻，無(wú)論是我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，還是西部待開(kāi)發(fā)地區(qū)，面臨的環(huán)境污染控制與治理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的任務(wù)都相當(dāng)艱巨，對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求量大。然而我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)起步較晚，無(wú)論是技術(shù)力量還是專(zhuān)業(yè)人員的比例均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這將嚴(yán)重阻礙中國(guó)同國(guó)際接軌和影響中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)環(huán)保形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和世貿(mào)組織的加入，環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才已成為我國(guó)最緊缺的人才之一，特別是環(huán)保工程技術(shù)人員遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。據(jù)國(guó)家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，在我國(guó)未來(lái)幾年里急需的八大類(lèi)人才中，環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才名列其中?！督K省可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《南通市可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是密不可分的，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境，把環(huán)境問(wèn)題納入到發(fā)展計(jì)劃和政策中，徹底改變以大量消耗資源和粗放經(jīng)營(yíng)為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，減少污染物排放，加強(qiáng)污染治理，不斷提高環(huán)境質(zhì)量。積極推行污染治理的企業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，市場(chǎng)化。為了適應(yīng)我國(guó)和我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的需要，急需一大批面向農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，企業(yè)的專(zhuān)業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才。他們不但要有環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應(yīng)能力。這些都為環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)和就業(yè)開(kāi)辟了廣闊的前景。三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃①學(xué)生規(guī)模隨著社會(huì)各界對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深入以及相應(yīng)法律法規(guī)的完善，選擇環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的生源將看好，預(yù)計(jì)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生規(guī)模分別為：專(zhuān)業(yè)201120122013計(jì)劃學(xué)生數(shù)606060②師資隊(duì)伍建設(shè)形成一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)3名專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)12名專(zhuān)業(yè)骨干教師，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)90%以上；引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)歷的高級(jí)工程師2人，專(zhuān)業(yè)教師達(dá)到20人；增聘企業(yè)兼職教師4名，兼職教師達(dá)到10人；教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到30人，專(zhuān)兼職教師比例達(dá)到2:1。③課程建設(shè)課程建設(shè)是實(shí)施培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞直接影響到課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，規(guī)范化的課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。通過(guò)課程建設(shè)，使每門(mén)參建課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料、考核方式和師資隊(duì)伍等方面有很大的起色。前兩年，由于大多數(shù)教師都忙于完成繁重的教學(xué)任務(wù)，且大都涉及較新的教學(xué)內(nèi)容，很少能兼顧到方方面面課程建設(shè)，課程建設(shè)的進(jìn)展較慢。環(huán)境專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)將在今后幾年內(nèi)基本完成。④教學(xué)改革環(huán)境專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，必須因材施教，更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深入進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案（一）師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是在5年內(nèi)逐步建立起一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次和教學(xué)科研水平高的師資隊(duì)伍。采取“激勵(lì)與約束”并重的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人、機(jī)制留人”四留人機(jī)制，通過(guò)自身培養(yǎng)與引進(jìn)吸收相結(jié)合，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、國(guó)外研修、企業(yè)掛職鍛煉以及技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)等形式加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)3年的努力，建設(shè)一支包括3名師德高尚、熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的生產(chǎn)科研能力、掌握最新職業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)帶頭人、12名骨干教師和一大批高水平“雙師”素質(zhì)教師、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。①專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)培養(yǎng)，大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，分三年每年培養(yǎng)1名在同行業(yè)有一定影響，熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的生產(chǎn)科研能力，且具有相應(yīng)高級(jí)技術(shù)證書(shū)的技術(shù)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，每年培養(yǎng)4名骨干教師。具體措施為：（1）到澳大利亞、加拿大、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行職業(yè)教育進(jìn)修與培訓(xùn)；（2）到合作企業(yè)掛職頂崗鍛煉與培訓(xùn)；（3）參加教職委培訓(xùn)或國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)；（4）參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，獲得高級(jí)技師以上職業(yè)資格；（5）利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等。②“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，從整體上提高整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平。力爭(zhēng)三年內(nèi)“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到90％以上。（1）建立和完善教師到企業(yè)實(shí)踐制度，按照每位教師的發(fā)展方向，專(zhuān)業(yè)教師在兩年內(nèi)至少有兩個(gè)月時(shí)間到合作企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行掛職頂崗學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和課題研究等，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)。組織專(zhuān)業(yè)教師兼職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工作，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)工作，提高專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和技術(shù)水平。（3）鼓勵(lì)和支持教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)；招聘教師優(yōu)先錄用有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的碩士及博士研究生；增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。③兼職教師隊(duì)伍建設(shè)打通校企界限，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，將合作企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠引入學(xué)校參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)，從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，舉辦技術(shù)講座或?qū)處熯M(jìn)行技能培訓(xùn)；聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠參與人才培養(yǎng)模式改革、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，共同對(duì)外進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與合作。每年從合作企業(yè)等聘請(qǐng)3名以上兼職教師，兼職教師總數(shù)達(dá)到10人以上，構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。④繼續(xù)強(qiáng)化科研，提高現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的科研水平鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)科研工作，是師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的有效途徑?？蒲许?xiàng)目的開(kāi)展使教師對(duì)本學(xué)科的知識(shí)深度與廣度都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，科研也有利于教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件為爭(zhēng)取市級(jí)課題、省級(jí)科研成果獎(jiǎng)奠定基礎(chǔ)，鼓勵(lì)有條件的教師向國(guó)家一級(jí)期刊和國(guó)外期刊投稿。（二）課程建設(shè)核心課程建設(shè)課程建設(shè)是實(shí)施培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它直接影響課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，規(guī)范化制度化的課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。計(jì)劃每年啟動(dòng)1~2門(mén)校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)，建設(shè)期為二年，要求在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、考核方式、師資隊(duì)伍等項(xiàng)目規(guī)范化、上檔次，成熟一門(mén)，驗(yàn)收一門(mén)。加強(qiáng)對(duì)部分專(zhuān)業(yè)主干課程的進(jìn)一步建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)精品課程。專(zhuān)業(yè)選修課課程建設(shè)提高現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)選修課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)好生物技術(shù)前沿學(xué)科課程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣與科學(xué)研究能力。教材建設(shè)與課程內(nèi)容建設(shè)加強(qiáng)教材建設(shè)，繼續(xù)選用內(nèi)容較新的21世紀(jì)教材、優(yōu)秀教材、獲獎(jiǎng)教材。此外，提高自編實(shí)驗(yàn)教材的質(zhì)