【正文】 業(yè)學生的一個新特點。2．專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施（1）專業(yè)建設(shè)的總體目標隨著國家對環(huán)保的重視，其它產(chǎn)業(yè)也需要吸納環(huán)保相關(guān)人才。譬如食品、造紙、化工、冶金、機械鑄造類企業(yè)紛紛設(shè)立專門的環(huán)保部門。此外，人們生活水平日益提高，環(huán)保意識隨之增強，節(jié)水器具潔具、無磷產(chǎn)品、節(jié)能電器、環(huán)保交通工具、再生用品等環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計生產(chǎn)人才將十分走俏，環(huán)保市場顯示出巨大的商機。順應(yīng)社會發(fā)展的需要，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向環(huán)境治理第一線，掌握環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)必須的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，從事城市及工礦企業(yè)環(huán)境保護與污染治理工作的高技能應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)具有對環(huán)境污染治理設(shè)施進行設(shè)計、操作、維護、管理和技術(shù)改造的能力，能從事城市生活居住區(qū)、公共活動區(qū)大中型企業(yè)區(qū)域等環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染治理及環(huán)境管理工作。畢業(yè)后可從事環(huán)境監(jiān)測部門、環(huán)境管理部門、各類污水處理及設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、食品和飲用水生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境質(zhì)量控制部門相應(yīng)崗位的工作。本專業(yè)畢業(yè)生可以在化工、冶金、石油等企業(yè)的環(huán)保部門從事環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程工作及環(huán)保設(shè)施的運行、管理與維護工作；可以在環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測站從事環(huán)境保護和環(huán)境監(jiān)測工作；可以在環(huán)境工程公司從事設(shè)備營銷、安裝、調(diào)試、維護等工作。主要就業(yè)崗位群有：各工礦企業(yè)“三廢”治理操作員、分析員、管理員；環(huán)保運營公司調(diào)試員、維修員、操作員；環(huán)保企業(yè)環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)操作員、營銷員；城市公用事業(yè)局及給排水企業(yè)和污水處理企業(yè)工作人員；環(huán)境管理機構(gòu)一般工作人員；環(huán)保設(shè)計與咨詢機構(gòu)一般工作人員等。（2）專業(yè)建設(shè)的指導思想為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財政部關(guān)于推進職業(yè)教育若干工作的意見》的文件精神，加強環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)，加強實踐教學的規(guī)范化管理，加強實踐教學環(huán)節(jié)的師資隊伍建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的實踐教學隊伍，提高實訓基地的管理水平，提高學生的實踐動手能力，促進產(chǎn)學合作辦學，加快經(jīng)濟和社會所需技能型人才培養(yǎng)，以實訓基地建設(shè)帶動職業(yè)教育，深化教育改革，搞好專業(yè)建設(shè)。（3）專業(yè)建設(shè)的基本思路①培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備水、氣、固廢等污染防治、污染控制規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價和資源保護等方面的知識，能在規(guī)劃管理部門、設(shè)計單位、電力等工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事環(huán)保方面規(guī)劃、設(shè)計、檢測、管理、教育和科研開發(fā)等方面工作的工程應(yīng)用技術(shù)人才。②規(guī)劃發(fā)展思路環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想是“本專業(yè)為依托、他專業(yè)為支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”，即以《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)為依托，形成《環(huán)境監(jiān)測與治理》、《精細化工》、《生物技術(shù)及應(yīng)用》的相互支撐，各專業(yè)間相互交叉、滲透、融合，在此基礎(chǔ)上建設(shè)其他新專業(yè)，以形成本系專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的特色。本專業(yè)計劃2年內(nèi)申報《大氣污染與治理》專業(yè)，3年內(nèi)申報《安全工程》專業(yè)，并力爭用3～5年的時間在本專業(yè)形成“三三依托、相互支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的最終態(tài)勢，擬計劃每年招生規(guī)模200人，其中《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)80人、《大氣污染與治理》專業(yè)60人、《安全工程》專業(yè)40人。本專業(yè)與本系其他專業(yè)學科間均相互交叉、滲透和融合，例如：《環(huán)境監(jiān)測與治理》與《精細化工》專業(yè)、《生物技術(shù)及應(yīng)用》專業(yè)之間相互交叉、滲透和融合，部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相同或相近，可充分利用現(xiàn)有教學設(shè)施，做到現(xiàn)有教育資源共享，有利于提高辦學效益。本系師資力量較雄厚，結(jié)構(gòu)也較合理，現(xiàn)有專業(yè)教師13人（含實驗、系內(nèi)兼職教師），其中教授1人，副教授3人（校外兼職碩士導師1人），講師9人，學歷構(gòu)成為博士研究生畢業(yè)2人，碩士研究生畢業(yè)9人，本科畢業(yè)3人，為了專業(yè)建設(shè)的進一步協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展，不斷提升本系教師結(jié)構(gòu)層次，并考慮到新老教師交替，擬計劃三年內(nèi)調(diào)進2～5名博士、研究生學歷的專業(yè)教師。力爭在未來的三年內(nèi)，使本系專業(yè)師資隊伍中具有博士學歷教師的比例接近30％。目前，新建專業(yè)《大氣污染與治理》師資情況：除原《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)教師承擔相同或相近課之外，擬引入2位教師，同時已派教師去加拿大進修等。新建專業(yè)《安全工程》師資情況：除原《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)教師承擔相同或相近課程外，擬引入3位教師等?；诃h(huán)境專業(yè)培養(yǎng)知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職專門人才的培養(yǎng)目標和社會對人才需求的變化趨勢，環(huán)境專業(yè)需制定好適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的近期發(fā)展規(guī)劃，多方位、多途徑挖掘內(nèi)部潛力，進一步加強軟、硬件建設(shè)；提高每位教師在專業(yè)發(fā)展中的參與積極性和工作主動性，深入進行教學改革、努力提高教學質(zhì)量，依據(jù)科學的合理的培養(yǎng)模式為社會培養(yǎng)更多的合格的專業(yè)人才。（4）專業(yè)建設(shè)的具體規(guī)劃一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀①專業(yè)設(shè)置情況南通職業(yè)大學化工系現(xiàn)有《環(huán)境監(jiān)測與治理》一個專業(yè)。②專業(yè)規(guī)模環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的在校學生規(guī)模分別為：專業(yè)200820092010計劃學生數(shù)374652③師資隊伍現(xiàn)狀教師是完成教學任務(wù)的主體，一支高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的保證。加強師資隊伍建設(shè)，仍將是環(huán)境專業(yè)的一項重要工作。目前，環(huán)境專業(yè)擁有專職教師4名和1名專職實驗教學人員，其中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師1名，占現(xiàn)有教師的33％；在教師的學歷構(gòu)成中，碩士3名；另從其他大學和企業(yè)聘請了數(shù)名副教授、高級工程師兼職任課。然而，與迅速擴大的學生規(guī)模相比，教師隊伍的建設(shè)任務(wù)還是相當艱巨。根據(jù)現(xiàn)有的教師情況和各專業(yè)的發(fā)展要求，需繼續(xù)引進高素質(zhì)、高學歷的專業(yè)教師，主要是環(huán)境工程、環(huán)境污染控制等相關(guān)專業(yè)的高級人才。教師在職學習是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。環(huán)境專業(yè)在安排完成教學工作的前提下，教師積極接受更高層次的學歷教育和業(yè)務(wù)進修，已經(jīng)有多人次赴加拿大接受職業(yè)教育與技能培訓；教師積極走出校門，結(jié)合本省、本市的發(fā)展開展和承擔環(huán)境工程等相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，教師參加各種專業(yè)培訓，取得相應(yīng)的上崗資格。④教學條件南通職業(yè)大學進行環(huán)境實驗室的實驗設(shè)備投資，已小具規(guī)模，前期已投入200萬元用于校級實驗室建設(shè)，現(xiàn)有場地1000m2。目前已擁有功能齊全的水處理實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室、環(huán)境研究所、水污染處理仿真實訓教室以及相關(guān)檢測儀器、設(shè)備。另有化工和化學檢驗實驗室（可進行水處理原理、化工原理、水質(zhì)檢驗、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢驗等多個綜合實驗）等可以資源共享。二、區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況分析長期以來，經(jīng)濟的增長被視為社會文明進步的標志。工業(yè)化革命有力地推動著科學技術(shù)的進步和經(jīng)濟的高速增長，迅速地改變著社會面貌。但伴隨著人類社會一味追求經(jīng)濟高速增長和城市化進程的同時，人類將直接面對著由此而引起的人口急劇增加、自然資源逐漸耗盡、工農(nóng)業(yè)污染等破壞了生態(tài)環(huán)境和環(huán)境質(zhì)量下降等一系列影響著人類生存與發(fā)展的全球性環(huán)境問題。人類對不顧生態(tài)環(huán)境保護而高速發(fā)展經(jīng)濟帶來的一件件觸目驚心的環(huán)境污染事件及一樁樁由環(huán)境問題引發(fā)的國際糾紛進行了深刻的反思，認識到我們只有一個地球，為了人類的未來，尋求經(jīng)濟與環(huán)境生態(tài)之間的協(xié)調(diào)平衡的可持續(xù)發(fā)展道路才是人類的唯一選擇。人類對環(huán)境認識的歷史性飛躍，環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測與治理等專業(yè)人才在20世紀70年代就已成為各領(lǐng)域最搶手的專業(yè)人才，環(huán)境類專業(yè)的高等教育事業(yè)應(yīng)時而生，成為近年來的熱門專業(yè)之一。我國近十幾年持續(xù)的高速度經(jīng)濟發(fā)展令人注目，但長期以來傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和管理方式所造成的環(huán)境污染情況相當嚴峻，無論是我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，還是西部待開發(fā)地區(qū)，面臨的環(huán)境污染控制與治理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護的任務(wù)都相當艱巨，對環(huán)境類專業(yè)的人才需求量大。然而我國環(huán)境保護事業(yè)起步較晚，無論是技術(shù)力量還是專業(yè)人員的比例均遠遠低于西方發(fā)達國家。這將嚴重阻礙中國同國際接軌和影響中國的國際競爭力。隨著我國環(huán)保形勢的日益嚴峻和世貿(mào)組織的加入，環(huán)境保護專業(yè)技術(shù)人才已成為我國最緊缺的人才之一，特別是環(huán)保工程技術(shù)人員遠不能滿足實際需要。據(jù)國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計預測，在我國未來幾年里急需的八大類人才中，環(huán)境保護技術(shù)人才名列其中。《江蘇省可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《南通市可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護是密不可分的，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須保護人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，把環(huán)境問題納入到發(fā)展計劃和政策中，徹底改變以大量消耗資源和粗放經(jīng)營為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式，減少污染物排放，加強污染治理，不斷提高環(huán)境質(zhì)量。積極推行污染治理的企業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，市場化。為了適應(yīng)我國和我省經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的需要，急需一大批面向農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，企業(yè)的專業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)的專門人才。他們不但要有環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論知識和過硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應(yīng)能力。這些都為環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)和就業(yè)開辟了廣闊的前景。三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃①學生規(guī)模隨著社會各界對環(huán)境問題認識的深入以及相應(yīng)法律法規(guī)的完善，選擇環(huán)境類專業(yè)學習的生源將看好，預計環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的在校學生規(guī)模分別為：專業(yè)201120122013計劃學生數(shù)606060②師資隊伍建設(shè)形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊。培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)12名專業(yè)骨干教師，“雙師”素質(zhì)教師比例達90%以上；引進有企業(yè)工作經(jīng)歷的高級工程師2人，專業(yè)教師達到20人；增聘企業(yè)兼職教師4名，兼職教師達到10人；教學團隊達到30人，專兼職教師比例達到2:1。③課程建設(shè)課程建設(shè)是實施培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞直接影響到課程教學的質(zhì)量。因此，規(guī)范化的課程建設(shè)是保證教學質(zhì)量的前提。通過課程建設(shè)，使每門參建課程在教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)施、教學資料、考核方式和師資隊伍等方面有很大的起色。前兩年，由于大多數(shù)教師都忙于完成繁重的教學任務(wù)，且大都涉及較新的教學內(nèi)容，很少能兼顧到方方面面課程建設(shè)，課程建設(shè)的進展較慢。環(huán)境專業(yè)的課程建設(shè)將在今后幾年內(nèi)基本完成。④教學改革環(huán)境專業(yè)旨在培養(yǎng)學生在知識、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生對知識的實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，在教學過程中需充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，必須因材施教，更新教學方法和教學手段，調(diào)整教學內(nèi)容，深入進行教學改革，提高教學效果和學生在社會上的競爭能力。四、專業(yè)建設(shè)方案（一）師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)目標是在5年內(nèi)逐步建立起一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、學歷層次和教學科研水平高的師資隊伍。采取“激勵與約束”并重的隊伍建設(shè)機制和“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人、機制留人”四留人機制，通過自身培養(yǎng)與引進吸收相結(jié)合，通過學歷進修、國外研修、企業(yè)掛職鍛煉以及技術(shù)開發(fā)服務(wù)等形式加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，經(jīng)過3年的努力，建設(shè)一支包括3名師德高尚、熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，有較強的生產(chǎn)科研能力、掌握最新職業(yè)技術(shù)動態(tài)的專業(yè)帶頭人、12名骨干教師和一大批高水平“雙師”素質(zhì)教師、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新、充滿活力的專業(yè)優(yōu)秀團隊。①專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)通過培養(yǎng)，大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，分三年每年培養(yǎng)1名在同行業(yè)有一定影響，熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，有較強的生產(chǎn)科研能力，且具有相應(yīng)高級技術(shù)證書的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人，每年培養(yǎng)4名骨干教師。具體措施為：（1）到澳大利亞、加拿大、德國等發(fā)達國家進行職業(yè)教育進修與培訓；（2）到合作企業(yè)掛職頂崗鍛煉與培訓；（3）參加教職委培訓或國內(nèi)高校學習培訓；（4）參加職業(yè)技能培訓與鑒定，獲得高級技師以上職業(yè)資格；（5）利用校內(nèi)實訓基地條件參與對外技術(shù)服務(wù)、人員培訓等。②“雙師型”教師隊伍建設(shè)努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，從整體上提高整個專業(yè)教學團隊的技術(shù)水平。力爭三年內(nèi)“雙師素質(zhì)”教師比例達到90％以上。（1）建立和完善教師到企業(yè)實踐制度，按照每位教師的發(fā)展方向，專業(yè)教師在兩年內(nèi)至少有兩個月時間到合作企業(yè)的校外實訓基地進行掛職頂崗學習，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。（2）加強校內(nèi)實踐技能培訓。組織專業(yè)教師兼職生產(chǎn)性實訓基地的工作，開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)培訓工作，提高專業(yè)師資隊伍的工程實踐能力和技術(shù)水平。（3）鼓勵和支持教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書；招聘教師優(yōu)先錄用有實際工作經(jīng)驗的碩士及博士研究生；增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。③兼職教師隊伍建設(shè)打通校企界限，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，將合作企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠引入學校參與專業(yè)建設(shè)與教學，從事專業(yè)理論教學或指導學生生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，舉辦技術(shù)講座或?qū)處熯M行技能培訓；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠參與人才培養(yǎng)模式改革、進行專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，開發(fā)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠參與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，共同對外進行技術(shù)服務(wù)與合作。每年從合作企業(yè)等聘請3名以上兼職教師，兼職教師總數(shù)達到10人以上，構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。④繼續(xù)強化科研，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的科研水平鼓勵教師積極承擔科研工作，是師資隊伍建設(shè)進入良性循環(huán)的有效途徑。科研項目的開展使教師對本學科的知識深度與廣度都有了更進一步的認識，促進教學質(zhì)量的提高。同時，科研也有利于教師職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學校將積極創(chuàng)造條件為爭取市級課題、省級科研成果獎奠定基礎(chǔ)，鼓勵有條件的教師向國家一級期刊和國外期刊投稿。（二）課程建設(shè)核心課程建設(shè)課程建設(shè)是實施培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它直接影響課程教學的質(zhì)量。因此，規(guī)范化制度化的課程建設(shè)是保證教學質(zhì)量的前提。計劃每年啟動1~2門校級重點課程建設(shè)，建設(shè)期為二年，要求在理論教學與實驗教學的教學資料、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)施、考核方式、師資隊伍等項目規(guī)范化、上檔次，成熟一門，驗收一門。加強對部分專業(yè)主干課程的進一步建設(shè)，爭創(chuàng)省級精品課程。專業(yè)選修課課程建設(shè)提高現(xiàn)有專業(yè)選修課程教學質(zhì)量的同時，重點建設(shè)好生物技術(shù)前沿學科課程，開拓學生的視野，加強學生對專業(yè)的了解，提高學生對專業(yè)的興趣與科學研究能力。教材建設(shè)與課程內(nèi)容建設(shè)加強教材建設(shè)，繼續(xù)選用內(nèi)容較新的21世紀教材、優(yōu)秀教材、獲獎教材。此外，提高自編實驗教材的質(zhì)