【正文】 業(yè)學生的一個新特點。2．專業(yè)建設規(guī)劃與實施（1）專業(yè)建設的總體目標隨著國家對環(huán)保的重視，其它產業(yè)也需要吸納環(huán)保相關人才。譬如食品、造紙、化工、冶金、機械鑄造類企業(yè)紛紛設立專門的環(huán)保部門。此外，人們生活水平日益提高，環(huán)保意識隨之增強，節(jié)水器具潔具、無磷產品、節(jié)能電器、環(huán)保交通工具、再生用品等環(huán)保產品的設計生產人才將十分走俏，環(huán)保市場顯示出巨大的商機。順應社會發(fā)展的需要，環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向環(huán)境治理第一線，掌握環(huán)境監(jiān)測與治理技術必須的基礎知識和基本技能，具有全面素質和綜合職業(yè)能力，從事城市及工礦企業(yè)環(huán)境保護與污染治理工作的高技能應用型人才。畢業(yè)生應具有對環(huán)境污染治理設施進行設計、操作、維護、管理和技術改造的能力，能從事城市生活居住區(qū)、公共活動區(qū)大中型企業(yè)區(qū)域等環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染治理及環(huán)境管理工作。畢業(yè)后可從事環(huán)境監(jiān)測部門、環(huán)境管理部門、各類污水處理及設備生產企業(yè)、食品和飲用水生產企業(yè)的環(huán)境質量控制部門相應崗位的工作。本專業(yè)畢業(yè)生可以在化工、冶金、石油等企業(yè)的環(huán)保部門從事環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程工作及環(huán)保設施的運行、管理與維護工作；可以在環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測站從事環(huán)境保護和環(huán)境監(jiān)測工作；可以在環(huán)境工程公司從事設備營銷、安裝、調試、維護等工作。主要就業(yè)崗位群有：各工礦企業(yè)“三廢”治理操作員、分析員、管理員；環(huán)保運營公司調試員、維修員、操作員；環(huán)保企業(yè)環(huán)保設備生產操作員、營銷員；城市公用事業(yè)局及給排水企業(yè)和污水處理企業(yè)工作人員；環(huán)境管理機構一般工作人員；環(huán)保設計與咨詢機構一般工作人員等。（2）專業(yè)建設的指導思想為貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見》的文件精神，加強環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)實訓基地建設，加強實踐教學的規(guī)范化管理，加強實踐教學環(huán)節(jié)的師資隊伍建設，形成結構合理、素質較高的實踐教學隊伍，提高實訓基地的管理水平，提高學生的實踐動手能力，促進產學合作辦學，加快經濟和社會所需技能型人才培養(yǎng)，以實訓基地建設帶動職業(yè)教育，深化教育改革，搞好專業(yè)建設。（3）專業(yè)建設的基本思路①培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備水、氣、固廢等污染防治、污染控制規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質量評價和資源保護等方面的知識，能在規(guī)劃管理部門、設計單位、電力等工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事環(huán)保方面規(guī)劃、設計、檢測、管理、教育和科研開發(fā)等方面工作的工程應用技術人才。②規(guī)劃發(fā)展思路環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)建設的構想是“本專業(yè)為依托、他專業(yè)為支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協調發(fā)展”，即以《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)為依托，形成《環(huán)境監(jiān)測與治理》、《精細化工》、《生物技術及應用》的相互支撐，各專業(yè)間相互交叉、滲透、融合，在此基礎上建設其他新專業(yè)，以形成本系專業(yè)建設和專業(yè)結構布局的特色。本專業(yè)計劃2年內申報《大氣污染與治理》專業(yè)，3年內申報《安全工程》專業(yè)，并力爭用3～5年的時間在本專業(yè)形成“三三依托、相互支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協調發(fā)展”的最終態(tài)勢，擬計劃每年招生規(guī)模200人，其中《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)80人、《大氣污染與治理》專業(yè)60人、《安全工程》專業(yè)40人。本專業(yè)與本系其他專業(yè)學科間均相互交叉、滲透和融合，例如：《環(huán)境監(jiān)測與治理》與《精細化工》專業(yè)、《生物技術及應用》專業(yè)之間相互交叉、滲透和融合，部分專業(yè)基礎課和專業(yè)課相同或相近，可充分利用現有教學設施，做到現有教育資源共享，有利于提高辦學效益。本系師資力量較雄厚，結構也較合理，現有專業(yè)教師13人（含實驗、系內兼職教師），其中教授1人，副教授3人（校外兼職碩士導師1人），講師9人，學歷構成為博士研究生畢業(yè)2人，碩士研究生畢業(yè)9人，本科畢業(yè)3人，為了專業(yè)建設的進一步協調、穩(wěn)步發(fā)展，不斷提升本系教師結構層次，并考慮到新老教師交替，擬計劃三年內調進2～5名博士、研究生學歷的專業(yè)教師。力爭在未來的三年內，使本系專業(yè)師資隊伍中具有博士學歷教師的比例接近30％。目前，新建專業(yè)《大氣污染與治理》師資情況：除原《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)教師承擔相同或相近課之外，擬引入2位教師，同時已派教師去加拿大進修等。新建專業(yè)《安全工程》師資情況：除原《環(huán)境監(jiān)測與治理》專業(yè)教師承擔相同或相近課程外，擬引入3位教師等?；诃h(huán)境專業(yè)培養(yǎng)知識、能力與素質協調發(fā)展的高職專門人才的培養(yǎng)目標和社會對人才需求的變化趨勢，環(huán)境專業(yè)需制定好適應專業(yè)發(fā)展需要的近期發(fā)展規(guī)劃，多方位、多途徑挖掘內部潛力，進一步加強軟、硬件建設；提高每位教師在專業(yè)發(fā)展中的參與積極性和工作主動性，深入進行教學改革、努力提高教學質量，依據科學的合理的培養(yǎng)模式為社會培養(yǎng)更多的合格的專業(yè)人才。（4）專業(yè)建設的具體規(guī)劃一、專業(yè)發(fā)展現狀①專業(yè)設置情況南通職業(yè)大學化工系現有《環(huán)境監(jiān)測與治理》一個專業(yè)。②專業(yè)規(guī)模環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的在校學生規(guī)模分別為：專業(yè)200820092010計劃學生數374652③師資隊伍現狀教師是完成教學任務的主體，一支高素質的教師隊伍是培養(yǎng)高質量專業(yè)人才的保證。加強師資隊伍建設，仍將是環(huán)境專業(yè)的一項重要工作。目前，環(huán)境專業(yè)擁有專職教師4名和1名專職實驗教學人員，其中高級專業(yè)技術職務教師1名，占現有教師的33％；在教師的學歷構成中，碩士3名；另從其他大學和企業(yè)聘請了數名副教授、高級工程師兼職任課。然而，與迅速擴大的學生規(guī)模相比，教師隊伍的建設任務還是相當艱巨。根據現有的教師情況和各專業(yè)的發(fā)展要求，需繼續(xù)引進高素質、高學歷的專業(yè)教師，主要是環(huán)境工程、環(huán)境污染控制等相關專業(yè)的高級人才。教師在職學習是提高業(yè)務素質的重要途徑。環(huán)境專業(yè)在安排完成教學工作的前提下，教師積極接受更高層次的學歷教育和業(yè)務進修，已經有多人次赴加拿大接受職業(yè)教育與技能培訓；教師積極走出校門，結合本省、本市的發(fā)展開展和承擔環(huán)境工程等相關領域的研究工作，教師參加各種專業(yè)培訓，取得相應的上崗資格。④教學條件南通職業(yè)大學進行環(huán)境實驗室的實驗設備投資，已小具規(guī)模，前期已投入200萬元用于校級實驗室建設，現有場地1000m2。目前已擁有功能齊全的水處理實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室、環(huán)境研究所、水污染處理仿真實訓教室以及相關檢測儀器、設備。另有化工和化學檢驗實驗室（可進行水處理原理、化工原理、水質檢驗、室內空氣質量檢驗等多個綜合實驗）等可以資源共享。二、區(qū)域經濟、產業(yè)發(fā)展狀況分析長期以來，經濟的增長被視為社會文明進步的標志。工業(yè)化革命有力地推動著科學技術的進步和經濟的高速增長，迅速地改變著社會面貌。但伴隨著人類社會一味追求經濟高速增長和城市化進程的同時，人類將直接面對著由此而引起的人口急劇增加、自然資源逐漸耗盡、工農業(yè)污染等破壞了生態(tài)環(huán)境和環(huán)境質量下降等一系列影響著人類生存與發(fā)展的全球性環(huán)境問題。人類對不顧生態(tài)環(huán)境保護而高速發(fā)展經濟帶來的一件件觸目驚心的環(huán)境污染事件及一樁樁由環(huán)境問題引發(fā)的國際糾紛進行了深刻的反思，認識到我們只有一個地球，為了人類的未來，尋求經濟與環(huán)境生態(tài)之間的協調平衡的可持續(xù)發(fā)展道路才是人類的唯一選擇。人類對環(huán)境認識的歷史性飛躍，環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測與治理等專業(yè)人才在20世紀70年代就已成為各領域最搶手的專業(yè)人才，環(huán)境類專業(yè)的高等教育事業(yè)應時而生，成為近年來的熱門專業(yè)之一。我國近十幾年持續(xù)的高速度經濟發(fā)展令人注目，但長期以來傳統的生產模式和管理方式所造成的環(huán)境污染情況相當嚴峻，無論是我國東部經濟發(fā)達地區(qū)，還是西部待開發(fā)地區(qū)，面臨的環(huán)境污染控制與治理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護的任務都相當艱巨，對環(huán)境類專業(yè)的人才需求量大。然而我國環(huán)境保護事業(yè)起步較晚，無論是技術力量還是專業(yè)人員的比例均遠遠低于西方發(fā)達國家。這將嚴重阻礙中國同國際接軌和影響中國的國際競爭力。隨著我國環(huán)保形勢的日益嚴峻和世貿組織的加入，環(huán)境保護專業(yè)技術人才已成為我國最緊缺的人才之一，特別是環(huán)保工程技術人員遠不能滿足實際需要。據國家人事部的有關統計預測，在我國未來幾年里急需的八大類人才中，環(huán)境保護技術人才名列其中?！督K省可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《南通市可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護是密不可分的，要實現可持續(xù)發(fā)展就必須保護人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，把環(huán)境問題納入到發(fā)展計劃和政策中，徹底改變以大量消耗資源和粗放經營為特征的傳統經濟發(fā)展模式，減少污染物排放，加強污染治理，不斷提高環(huán)境質量。積極推行污染治理的企業(yè)化，產業(yè)化，市場化。為了適應我國和我省經濟的發(fā)展和改革開放的需要，急需一大批面向農村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，企業(yè)的專業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測與治理技術的專門人才。他們不但要有環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)所必備的基礎理論知識和過硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應能力。這些都為環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)和就業(yè)開辟了廣闊的前景。三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃①學生規(guī)模隨著社會各界對環(huán)境問題認識的深入以及相應法律法規(guī)的完善，選擇環(huán)境類專業(yè)學習的生源將看好，預計環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的在校學生規(guī)模分別為：專業(yè)201120122013計劃學生數606060②師資隊伍建設形成一支專兼結合、結構合理的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊。培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)12名專業(yè)骨干教師，“雙師”素質教師比例達90%以上；引進有企業(yè)工作經歷的高級工程師2人，專業(yè)教師達到20人；增聘企業(yè)兼職教師4名，兼職教師達到10人；教學團隊達到30人，專兼職教師比例達到2:1。③課程建設課程建設是實施培養(yǎng)方案的基礎環(huán)節(jié)，其質量的好壞直接影響到課程教學的質量。因此，規(guī)范化的課程建設是保證教學質量的前提。通過課程建設，使每門參建課程在教學內容、教學方法、教學設施、教學資料、考核方式和師資隊伍等方面有很大的起色。前兩年，由于大多數教師都忙于完成繁重的教學任務，且大都涉及較新的教學內容，很少能兼顧到方方面面課程建設，課程建設的進展較慢。環(huán)境專業(yè)的課程建設將在今后幾年內基本完成。④教學改革環(huán)境專業(yè)旨在培養(yǎng)學生在知識、能力和素質上協調發(fā)展，提高學生對知識的實際應用和創(chuàng)新能力，在教學過程中需充分調動學生學習積極性和主動性，必須因材施教，更新教學方法和教學手段，調整教學內容，深入進行教學改革，提高教學效果和學生在社會上的競爭能力。四、專業(yè)建設方案（一）師資隊伍建設師資隊伍建設目標是在5年內逐步建立起一支人員穩(wěn)定、結構合理、學歷層次和教學科研水平高的師資隊伍。采取“激勵與約束”并重的隊伍建設機制和“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人、機制留人”四留人機制，通過自身培養(yǎng)與引進吸收相結合，通過學歷進修、國外研修、企業(yè)掛職鍛煉以及技術開發(fā)服務等形式加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，經過3年的努力，建設一支包括3名師德高尚、熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，有較強的生產科研能力、掌握最新職業(yè)技術動態(tài)的專業(yè)帶頭人、12名骨干教師和一大批高水平“雙師”素質教師、師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、富于創(chuàng)新、充滿活力的專業(yè)優(yōu)秀團隊。①專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設通過培養(yǎng)，大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，分三年每年培養(yǎng)1名在同行業(yè)有一定影響，熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，有較強的生產科研能力，且具有相應高級技術證書的技術專家作為專業(yè)帶頭人，每年培養(yǎng)4名骨干教師。具體措施為：（1）到澳大利亞、加拿大、德國等發(fā)達國家進行職業(yè)教育進修與培訓；（2）到合作企業(yè)掛職頂崗鍛煉與培訓；（3）參加教職委培訓或國內高校學習培訓；（4）參加職業(yè)技能培訓與鑒定，獲得高級技師以上職業(yè)資格；（5）利用校內實訓基地條件參與對外技術服務、人員培訓等。②“雙師型”教師隊伍建設努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，從整體上提高整個專業(yè)教學團隊的技術水平。力爭三年內“雙師素質”教師比例達到90％以上。（1）建立和完善教師到企業(yè)實踐制度，按照每位教師的發(fā)展方向，專業(yè)教師在兩年內至少有兩個月時間到合作企業(yè)的校外實訓基地進行掛職頂崗學習，熟悉生產過程，參與項目開發(fā)和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。（2）加強校內實踐技能培訓。組織專業(yè)教師兼職生產性實訓基地的工作，開展技術服務、技術開發(fā)與技術培訓工作，提高專業(yè)師資隊伍的工程實踐能力和技術水平。（3）鼓勵和支持教師參加相應的職業(yè)資格考核并獲得相關職業(yè)資格證書；招聘教師優(yōu)先錄用有實際工作經驗的碩士及博士研究生；增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經歷的教師比例。③兼職教師隊伍建設打通校企界限，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，將合作企業(yè)行業(yè)技術專家和能工巧匠引入學校參與專業(yè)建設與教學，從事專業(yè)理論教學或指導學生生產性實訓和頂崗實習，舉辦技術講座或對教師進行技能培訓；聘請企業(yè)行業(yè)技術專家和能工巧匠參與人才培養(yǎng)模式改革、進行專業(yè)建設與課程建設，開發(fā)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；聘請企業(yè)行業(yè)技術專家和能工巧匠參與校內生產性實訓基地建設，共同對外進行技術服務與合作。每年從合作企業(yè)等聘請3名以上兼職教師，兼職教師總數達到10人以上，構建專兼結合的專業(yè)教學團隊。④繼續(xù)強化科研，提高現有專業(yè)教師的科研水平鼓勵教師積極承擔科研工作，是師資隊伍建設進入良性循環(huán)的有效途徑?？蒲许椖康拈_展使教師對本學科的知識深度與廣度都有了更進一步的認識，促進教學質量的提高。同時，科研也有利于教師職稱結構的優(yōu)化。學校將積極創(chuàng)造條件為爭取市級課題、省級科研成果獎奠定基礎，鼓勵有條件的教師向國家一級期刊和國外期刊投稿。（二）課程建設核心課程建設課程建設是實施培養(yǎng)方案的基礎環(huán)節(jié)，它直接影響課程教學的質量。因此，規(guī)范化制度化的課程建設是保證教學質量的前提。計劃每年啟動1~2門校級重點課程建設，建設期為二年，要求在理論教學與實驗教學的教學資料、教學內容、教學方法、教學設施、考核方式、師資隊伍等項目規(guī)范化、上檔次，成熟一門，驗收一門。加強對部分專業(yè)主干課程的進一步建設，爭創(chuàng)省級精品課程。專業(yè)選修課課程建設提高現有專業(yè)選修課程教學質量的同時，重點建設好生物技術前沿學科課程，開拓學生的視野，加強學生對專業(yè)的了解，提高學生對專業(yè)的興趣與科學研究能力。教材建設與課程內容建設加強教材建設，繼續(xù)選用內容較新的21世紀教材、優(yōu)秀教材、獲獎教材。此外，提高自編實驗教材的質