【正文】 上課效果不佳。四、學(xué)生除了克服英文的困難，還要暸解課程，拖慢了學(xué)習(xí)進(jìn)度。五、並非所有課程適合英語(yǔ)授課。六、誘因不足。解決之道：一、學(xué)生英語(yǔ)程度差： 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境：英語(yǔ)社團(tuán)、種子學(xué)生帶領(lǐng)小團(tuán)隊(duì)、電梯口掛壁式電視播放CNN新聞、餐廳菜名以中英文標(biāo)示、任何校園生活中可資學(xué)習(xí)的場(chǎng)合等等。 二、老師英語(yǔ)程度差或沒(méi)意願(yuàn)。 1. 校內(nèi)開設(shè)英語(yǔ)授課研習(xí)班加強(qiáng)表達(dá)能力與教學(xué)技巧。 2. 鼓勵(lì)老師出國(guó)進(jìn)修。三、欠缺配套措施，上課效果不佳： ：商學(xué)院可開放一定比例名額具外語(yǔ)背景的學(xué)生，上課中能與老師互動(dòng)，使課堂中熱絡(luò)，吸引同學(xué)注意力。 ，帶動(dòng)上課氣氛，協(xié)助同學(xué)英語(yǔ)表達(dá)能力，並解決學(xué)生問(wèn)題。 ，再推廣至學(xué)程，進(jìn)而所、系、科，逐步實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。四、學(xué)生除了克服英文的困難，還要暸解課程，拖慢了學(xué)習(xí)進(jìn)度：老師可用雙語(yǔ)授課，先用英語(yǔ)後用中文或是先用中文後用英語(yǔ)，各有優(yōu)缺點(diǎn)，但不宜一邊英語(yǔ)一邊中文，淪為翻譯。五、並非所有課程適合英語(yǔ)授課。 慎選教授科目，避免艱澀難懂之語(yǔ)句或單字、或需使用大量語(yǔ)彙之討論與表達(dá)。 六、老師沒(méi)意願(yuàn)。誘因不足。 。 ，解答同學(xué)的問(wèn)題，有助課堂中與老師的互動(dòng)。Reflection for “AllinEnglish Teaching Training Seminar II” By ShuLing Chen65陳姝伶研習(xí)會(huì)後心得報(bào)告 北區(qū)全英語(yǔ)教學(xué)知能研討會(huì) Topic One: Sharing Experiences of AllinEnglish Teaching Topic Two: Evaluation of AllinEnglish TeachingTopic Three: Challenges amp。 Strategies in Globalization of Higher Education I was glad to have an opportunity joining this event, but I am much interested on the 3rd of topic for that day of seminar. Surprisely, I am glad to meet someone in the review board of MOE who approved my project of developing English proficiency. During the free discussion, Dr. Lee also gave some of wonderful suggestion on the project that helped me a lot after all. Here I will summarize/phrase/list those speakers’ lectures in paragraphs as below 1. Develop a great learning environment in higher education 2. Applied teaching achievement of western country in worldwide 3. Enhance/increase English as a global tool for developing Egeneration 4. Improvement of teaching quality by mentoring new faculties 5. The new era of the new students’ orientation and motivation 6. Multi/Critical thinking for higher education As indicated above, it is worth and valuable that teachers lecture in English with extra pay only if the administrator would listen for those professions. 66參加『中華民國(guó)學(xué)校衛(wèi)生學(xué)會(huì)第二十三屆第二次會(huì)員大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)』會(huì)後心得報(bào)告研習(xí)人員:曹立藝一時(shí)間:94年12月17及18兩日二地點(diǎn):國(guó)立師範(fàn)大學(xué)校本部誠(chéng)大樓101會(huì)議室三活動(dòng)內(nèi)容: 健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施策略與成效評(píng)量 論文發(fā)表 健康促進(jìn)學(xué)校推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享(一)專題演講:日本國(guó)民健康改造運(yùn)動(dòng)及對(duì)新式校園保健之期望群馬大學(xué)醫(yī)學(xué)部保健學(xué)科教授 吉田 亨 (第一次1978年 ~ ) 終身預(yù)防、健診體制之整備(依老人保健法設(shè)置成人保健事業(yè)予市區(qū)、村之保健中心，保健師等人力確保以普及健康改造 第二次國(guó)民健康改造對(duì)策(1988年~ )活力80健康計(jì)劃從生活習(xí)慣營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、休(養(yǎng))改善、預(yù)防疾病、增進(jìn)健康從「為促進(jìn)健康所需之運(yùn)動(dòng)量」「為促進(jìn)健康而訂的運(yùn)動(dòng)指南」健康運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員、健康運(yùn)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)員之培訓(xùn)中心。※21世紀(jì)的國(guó)民健康改造運(yùn)動(dòng)(2000年 ~ )健康日本21至2010年關(guān)於母子保健的國(guó)民運(yùn)動(dòng)計(jì)劃(2000年~)健康母子21。(健康日本21)本項(xiàng)工作之目的，是為了使21世紀(jì)的全體日本國(guó)民，均能身心健康、生活愉快並充滿活力，以減少中年人死亡，健康長(zhǎng)壽且提升生活品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)期內(nèi)至2010年止，於2005年做中間評(píng)估，2010年做最後評(píng)估,並視其效果再?zèng)Q定後續(xù)作業(yè)?！痉结樑浜辖】蹈脑熘嚓P(guān)配套(社會(huì)團(tuán)體支援，利用假日及休閒時(shí)間辦理)。目標(biāo)之設(shè)定及評(píng)估。與各階層的人合作，來(lái)達(dá)到有效的推動(dòng)。※各類別之目標(biāo)「營(yíng)養(yǎng)、飲食生活」適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)份之?dāng)z取、個(gè)人活動(dòng)及其相關(guān)配套環(huán)境改造。「身體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)」對(duì)運(yùn)動(dòng)之意願(yuàn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等(成人與老人應(yīng)分開設(shè)定)?！感蓍f、促進(jìn)身心健康」消除壓力、確實(shí)睡眠、減少自殺者。「抽煙」宣導(dǎo)抽煙影響健康、禁止青少年抽煙、二手煙害排除、並減少受影響的週遭環(huán)境、響應(yīng)禁煙?！妇凭箿p少酒醉者、禁止青少年飲酒、教導(dǎo)正確飲酒觀念?！秆例X健康」防止掉牙，蛀牙及牙週病防治?！柑悄虿　垢纳粕盍?xí)慣、早期發(fā)現(xiàn)病患，持續(xù)治療?！秆h(huán)系統(tǒng)疾病」改善生活習(xí)慣、早期發(fā)現(xiàn)病患?！赴┌Y」改善生活習(xí)慣、防癌檢查?！】荡龠M(jìn)法制定(2002年8月)，施行(2003年5月)(內(nèi)政部衛(wèi)生局長(zhǎng))基本方針—都道府縣健康促進(jìn)計(jì)劃—市區(qū)村健康促進(jìn)計(jì)劃。※二手煙之防止在健康母子21計(jì)劃中，針對(duì)青春期少年之健康教育推動(dòng)，有設(shè)訂13項(xiàng)目標(biāo)。(人口2,032,709人、732,731戶，分為11市26區(qū)17村)的健康日本21如下:「活力縣群馬21」(與都道府縣康促進(jìn)計(jì)劃相當(dāng))1999~2000年群馬健康、營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃制定2001年「活力縣群馬21」促進(jìn)會(huì)設(shè)置。9項(xiàng)類別均設(shè)有目標(biāo)、5個(gè)年齡層(幼兒、青少年、壯年、中年、老年)項(xiàng)目有現(xiàn)狀、議題及健議事項(xiàng)。例如，青少年之現(xiàn)狀及議題…(1)不論男女，瘦的人比率較高(男23%，女19%)。(2)飲食習(xí)慣不當(dāng)?shù)娜溯^多。(3)肥胖者比率較高(男女均為30%)。(4)學(xué)校上課以外，參加運(yùn)動(dòng)的人很少)。(5)上補(bǔ)習(xí)班，缺少朋友及遊樂(lè)者。(6)不想上學(xué)，捉弄同學(xué)、飲食有障礙者增加。(7)未成年抽煙及喝酒的人漸多。※「健康母子21在群馬」2002~2003年計(jì)劃制定(「活力縣群馬21」其中一項(xiàng)母子保健活動(dòng)從父母的健康理念、學(xué)童青少年的目標(biāo)及健康情形、生活習(xí)慣及保健行動(dòng)、周圍環(huán)境、行政機(jī)關(guān)之配合劃分，均詳細(xì)地設(shè)定。4.「快快樂(lè)樂(lè)生活21」(與市區(qū)村健康促進(jìn)計(jì)劃相同)2001~2002年策定。※每一年齡層的制定計(jì)劃,負(fù)責(zé)人如下:幼兒期為健康福利科長(zhǎng),青少年期為教育科長(zhǎng),青年期為社會(huì)教育科長(zhǎng),壯年期為企劃財(cái)政科長(zhǎng),中高年期為保險(xiǎn)年金科長(zhǎng)。※在2001年科長(zhǎng)會(huì)議中制定計(jì)畫,然後召集全體職員們進(jìn)行健康促進(jìn)研討會(huì)。之後,自2002年具體施行。※學(xué)童期之目標(biāo)如下:營(yíng)養(yǎng)(1)有規(guī)律的生活習(xí)慣,一定要吃早餐。運(yùn)動(dòng)(1)打電動(dòng)遊樂(lè)器及電腦,一天不能超過(guò)30分鐘。 (2)自訂目標(biāo),自動(dòng)自發(fā)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。 (3)與朋友快樂(lè)的出遊。修養(yǎng)(1)與人合睦相處,相互體諒。 (2)自己的看法告知朋友及雙親。生活(1)早睡早起,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣?！　。?）學(xué)習(xí)有規(guī)律且正確的生活習(xí)慣。牙齒保健(1)刷牙最重要,早餐及睡前務(wù)必刷牙。抽煙(1)要聊解抽煙對(duì)健康有害。對(duì)學(xué)校保健的期望 不僅在校園內(nèi)的推動(dòng),還要展開個(gè)地區(qū)的推廣。 除了保健部門之外還要有協(xié)辦部門,教育委員會(huì)、校長(zhǎng)及教務(wù)主任一定要協(xié)助辦理。 專題演講(二)日本二十一世紀(jì)飲食教育的提倡與食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)教師制度名古屋女子大學(xué) 食物品營(yíng)養(yǎng)學(xué)科教授 酒井映子一.「飲食教育的推動(dòng)」－有關(guān)國(guó)民健康培育活動(dòng)日本為了改善國(guó)民飲食習(xí)慣與安全，於2005年制定了與「飲食教育」有關(guān)的「食育基本法」，此法則繼承了過(guò)去於家庭內(nèi)所實(shí)行的營(yíng)養(yǎng)攝取、食品衛(wèi)生與食品文化，且針對(duì)有關(guān)食品安全的了解、選擇、及食品資源的有效利用上，學(xué)校及地方也密切配合以在推動(dòng)本制度。於渡過(guò)度健康豐富的人生方面，本制除強(qiáng)調(diào)自動(dòng)幼兒時(shí)期之家庭飲食及學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的重要性外，也期望孩子能培養(yǎng)獨(dú)立的正確的飲食習(xí)慣。本制度針對(duì)兒童的飲食教育作了以下的方針：（１） 能感受美味的飲食－飲食興趣的培養(yǎng)。（２） 共同享用飲食－飲食禮節(jié)及習(xí)慣的培養(yǎng)。（３） 感恩的飲食－對(duì)生命及自然的感恩。（４） 共同從事及共同享用的飲食－製作料理的體驗(yàn)。（５） 從過(guò)去到未來(lái)的飲食－飲食文化的繼承…等。實(shí)行九年義務(wù)教育的日本，將營(yíng)養(yǎng)午餐制度視為教育的重要環(huán)節(jié)之ㄧ。因此於1954年早已制定以健全兒童、學(xué)生身心改善及提升國(guó)民健康的「學(xué)校給食法」。為實(shí)現(xiàn)提倡營(yíng)養(yǎng)午餐的教育理念，「學(xué)校給食法」揭示了以下目標(biāo)：（１） 與日常生活飲食中培養(yǎng)正確的飲食觀念及習(xí)慣。（２） 豐富學(xué)校生活，培養(yǎng)健康的社交活動(dòng)。（３） 建立飲食習(xí)慣，改善營(yíng)養(yǎng)與增進(jìn)健康。（４） 於糧食生產(chǎn)、分配及消費(fèi)上引導(dǎo)正確的觀念。而對(duì)於飲食教育，經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的負(fù)責(zé)人，利用午餐時(shí)間大力推動(dòng)於學(xué)校教育中。此外團(tuán)體教學(xué)與兼任講師制度亦有效推行了以上目標(biāo)。唯近年由於社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，造成許多飲食習(xí)慣不正常的兒童，不吃早餐、偏食、過(guò)胖的問(wèn)題不斷增加外，為了減肥而拒食的現(xiàn)象亦日漸明顯，因此面對(duì)未來(lái)的環(huán)境，新式的飲食觀念及自我管理能力，成為全民的課題。不只家庭內(nèi)，學(xué)校的有關(guān)部門因該大力推行並建立「營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)教」制度。為此營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)教專員制度，於2004年設(shè)立證照的種類及取得方式如下：１． 專業(yè)執(zhí)照：碩士學(xué)位＋營(yíng)養(yǎng)師執(zhí)照＋24學(xué)分。２． 甲種執(zhí)照：學(xué)士學(xué)位＋營(yíng)養(yǎng)師執(zhí)照課程修畢＋22學(xué)分３． 乙種執(zhí)照：專科學(xué)位＋影養(yǎng)師執(zhí)照＋14學(xué)分論文發(fā)表(一)高中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防與處裡知識(shí)及需求探討本研究旨在瞭解高中職學(xué)生『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)及需求之現(xiàn)況，並探討不同個(gè)人變項(xiàng)對(duì)於『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)及需求之間的影響。研究對(duì)象為臺(tái)灣桃園地區(qū)公私立高中職在校學(xué)生，以分層集束抽樣法進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷1,720份，有效樣本為1,694份，%。所得之資料以單因子變異數(shù)分析、Person積差相關(guān)分析統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，重要結(jié)果如下：（一） 整體學(xué)生在『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)中，以扭傷的標(biāo)準(zhǔn)處理、使用熱或冰敷的時(shí)間、區(qū)辨運(yùn)動(dòng)傷害的類型、流血傷口的處理、心肺復(fù)甦術(shù)的技巧、熱中暑的微狀以及繃帶包紮原則等知識(shí)答錯(cuò)率均高於50%。（二） 整體學(xué)生在『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)中，公立學(xué)校學(xué)生知識(shí)優(yōu)於私立學(xué)校學(xué)生、高中學(xué)制學(xué)生優(yōu)於高職學(xué)制學(xué)生、女學(xué)生成績(jī)優(yōu)於男學(xué)生成績(jī)、以軍訓(xùn)護(hù)理課程為主要『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)來(lái)源之學(xué)生知識(shí)優(yōu)於其他知識(shí)來(lái)源之學(xué)生、三年級(jí)學(xué)生知識(shí)優(yōu)於一年級(jí)以及二年級(jí)學(xué)生、高中第一類組學(xué)生知識(shí)優(yōu)於其他類組學(xué)生。（三） 整理學(xué)生認(rèn)為『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』都有高度的需要。其中女學(xué)生之需求高於男學(xué)生；以軍訓(xùn)護(hù)理課程為主要『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)來(lái)源之學(xué)生需求高於其他學(xué)生。（四） 整理學(xué)生『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)與需求，顯示學(xué)生『運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防及處理』知識(shí)越高，需求亦相對(duì)提高四、結(jié)語(yǔ):此次特聘日本專家來(lái)臺(tái)分享日本經(jīng)驗(yàn),從中得知日本目前飲食習(xí)慣,因社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，造成許多飲食習(xí)慣不正常的兒童和臺(tái)灣相差無(wú)幾,因此於1954年早已制定以健全兒童、學(xué)生身心改善及提升國(guó)民健康的「學(xué)校給食法」。對(duì)國(guó)民健康的推動(dòng)及標(biāo)準(zhǔn),則從1978年即計(jì)劃建立體制,逐年增加及改善,為了使21世紀(jì)的全體日本國(guó)民，均能身心健康、生活愉快並充滿活力，以減少中年人死亡，健康長(zhǎng)壽且提升生活品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)期內(nèi)至2010年止，於2005年做中間評(píng)估，2010年做最後評(píng)估，並視其效果再?zèng)Q定後續(xù)作業(yè),職有辛參加此次研習(xí)會(huì),穫益良多。 67「校園學(xué)生心臟病突發(fā)事件處理」心得報(bào)告 報(bào)告人：高滬英國(guó)內(nèi)學(xué)童罹患先天性及後天性心臟病，比例約為13%(%)，全國(guó)518歲學(xué)生至少有四萬(wàn)人罹患心臟病，約有一半病童不知道自己有先天性心臟病，五成會(huì)自然痊癒，其他需矯正或手術(shù)治療。先天性心臟病為孩童先天畸形中最常見(jiàn)的一種，%。孩童時(shí)代先天性心臟通常比較複雜，分為發(fā)紺型及非發(fā)紺型：A發(fā)紺型：包括法洛氏四重癥、三尖瓣閉鎖、大血管轉(zhuǎn)位、單一心室及右心室雙出口等。其表現(xiàn)為嘴唇及四肢指甲發(fā)黑，此為缺氧之癥狀。B非發(fā)紺型：包括心室中隔缺損、心房中隔缺損、肺動(dòng)脈瓣狹窄、開放性動(dòng)脈導(dǎo)管及主動(dòng)脈狹窄等。最常見(jiàn)之表徵為心雜音，一旦發(fā)現(xiàn)心雜音應(yīng)儘速尋求小兒心臟?？漆t(yī)師檢查。後天性心臟病如川崎氏癥、風(fēng)濕性心臟病皆因感染引起。心臟病可能之徵兆：