【正文】 者開(kāi)始對(duì)自己的智 力產(chǎn)生懷疑，求助者為了展示自己高潮智力，重新獲得老師和同學(xué)的認(rèn)同，采取了極端策略，即對(duì)難題的研究?？荚嚂r(shí)，從最后一道題開(kāi)始做，在難題上花費(fèi)大量的時(shí)間，其他的簡(jiǎn)單題因?yàn)闀r(shí)間不夠只能瞎填或瞎選，也因此每次考試分?jǐn)?shù)不高。而老師和同學(xué)也將其低分歸結(jié)為學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)不能做出來(lái)的題目，他做出來(lái)了。求助者使用這一策略保住了自己天才的頭銜，并沉溺于難題，不能自拔，課余時(shí)間全部花費(fèi)在了研究奧賽題目上。父母，老師的期望以及天才的頭銜，給求助者帶來(lái)了壓力，為了保住老師，同學(xué)對(duì)自己天才的評(píng)價(jià)，求助者采取了攻克難 題的方式，同時(shí)也將自己的低分合理化：考低分的原因是因?yàn)槟切╊}太簡(jiǎn)單了，我壓根不屑于去做。雖然明白了求助者心理沖突的實(shí)質(zhì)，但是我卻沒(méi)有好的解決方法改變求助者的不合理認(rèn)知。我將這一案例向岳老師反映，岳老師在了解到案例的復(fù)雜性之后，認(rèn)為我目前沒(méi)有能力解決求助者的問(wèn)題，決定在后續(xù)的咨詢中由自己親自接待。后來(lái)，求助者的問(wèn)題順利得到解決，岳老師認(rèn)為這其中有我的功勞，因?yàn)槲翼樌淖プ×饲笾咝睦韱?wèn)題的實(shí)質(zhì)。 過(guò)去的兩年時(shí)間，我一直為一名初一的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。求助者的行為是典型的青春期叛逆的表現(xiàn)，早戀，抽煙，喝酒，打群架等。求助者經(jīng)常將電視或電影中的社會(huì)情節(jié)遷移到自己的生活當(dāng)中，例 如，求助者經(jīng)常向我訴苦：“我最好的兄弟喜歡我的女朋友，我該怎么辦呢？我是選擇兄弟情義還是選擇愛(ài)情呢？”，并為此十分糾結(jié)和苦惱。求助者在學(xué)校經(jīng)常替人出頭，愛(ài)惹是生非，參與打架斗毆的唯一理由竟然是“誰(shuí)都不能動(dòng)我兄弟，不然我砍死他”。求助者在家中的表現(xiàn)卻與此大相徑庭，在家看的電視永遠(yuǎn)是多啦A 夢(mèng)與蠟筆小新，愛(ài)吃零食，得讓父母哄著吃飯，在家人的眼中就是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。為什么會(huì)有如此巨大的反差？在與救助者的日常交流和家庭觀察中，我漸漸地找到了答案。 父母對(duì)求助者的控制過(guò)于嚴(yán)格，日常生活中的所有事情全由父母包辦，求助者毫無(wú)決策權(quán)。父母對(duì)青春期叛逆過(guò)于擔(dān)心和恐懼，經(jīng)常教導(dǎo)求助者不要早戀，不要養(yǎng)成抽煙，喝酒等不良習(xí)慣，要好好學(xué)習(xí)，考一所好的高中，將來(lái)上一所一流大學(xué)。由于處于青春期，心理上的成人感驅(qū)使求助者擺脫父母的束縛，獲得獨(dú)立人格，父母對(duì)不良行為的強(qiáng)調(diào)反而強(qiáng)化了求助者對(duì)這類事情的認(rèn)同和渴望。由于在家庭當(dāng)中不能滿足成人感的愿望，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，求助者將電影或電視中的成人情節(jié)復(fù)制到自己的生活中，開(kāi)始早戀，抽煙，喝酒，打群架等，以此滿足自己的成人感。在 咨詢過(guò)程中，我作為父母與求助者進(jìn)行心理溝通的橋梁，將求助者內(nèi)心的渴望和焦慮向父母反映，并指導(dǎo)父母如何減少對(duì)求助者的控制，如何聽(tīng)清求助者內(nèi)心的需要，如何樹(shù)立良好的成人榜樣。父母也積極地做出了相應(yīng)改變，咨詢?nèi)〉昧肆己眯Ч?，求助者的不良行為減少，內(nèi)心焦慮減輕，重新回到了學(xué)習(xí)軌道，目前正在積極地備戰(zhàn)高考。 教書育人，促進(jìn)發(fā)展 大學(xué)畢業(yè)后，面對(duì)眾多選擇，我聽(tīng)從了自己內(nèi)心“從事教育行業(yè)”的愿望，在?？谑袠?lè)高機(jī)器人教育中心任職搭建老師。結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)創(chuàng)情境復(fù)現(xiàn)教學(xué)法，角色 扮演教學(xué)法。采用探究式教學(xué)方法，運(yùn)用積木道具，啟發(fā)學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)想象，然后用積木構(gòu)造自己心中的意象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，積極將自己的教育理念以通熟易懂的話語(yǔ)進(jìn)行傳播，教導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待培優(yōu)，告知家長(zhǎng)不要過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)重點(diǎn)專注孩子的心理健康和全面發(fā)展。每周的家長(zhǎng)例會(huì)，我會(huì)精心挑選出每一位學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，指出其中的創(chuàng)新之處，各個(gè)作品并沒(méi)有好壞之分，只是學(xué)生選擇闡述的角度不同。這既塑造了家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，又促進(jìn)了良好親子關(guān)系的發(fā)展。 在我的課堂，只有獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有懲罰；只有聰明，活潑的學(xué)生；只有快樂(lè)合作的場(chǎng)面；只有歡聲笑語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)課堂的期望值過(guò)高，企圖通過(guò)課程提升孩子智力，這與我的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)不符。改變家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)同我的教育理念，從孩子的心理特點(diǎn)和需求出發(fā)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，這是我追求的目標(biāo)，也是我選擇心理學(xué)的原因。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。努力尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己的心理學(xué)素養(yǎng)，在心理學(xué)道路上奮進(jìn)。 楊遍 2020/12/13 篇三：心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié) 國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定 心理咨詢師 技術(shù)工作總結(jié) 國(guó)家職業(yè)資格二級(jí) 姓 名： 身份證號(hào)：準(zhǔn)考證號(hào)：所在省市：所在單位： 心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié) 姓名： 單位： 讀書，所以很早就有所涉獵，但并未深入的去研究，并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)它的理論，僅僅是把它當(dāng)做一種讀物，去簡(jiǎn)單的翻閱瀏覽。并且，工作之初，也并未太多的用到它的相關(guān)的知識(shí)。德華醫(yī)生》，這部電影是 1945年上映的美國(guó)好萊塢早期黑白影片、懸疑片，影片講述了女心理醫(yī)生與一位假冒“愛(ài)德華大夫”的英俊精神障礙患者相愛(ài)了 ，而有關(guān)心理分析的驚險(xiǎn)故事。該片是電影史上第一批以精神分析學(xué)為主題的影片之一，故事中的人物故事情節(jié)跌宕起伏，心理學(xué)的知識(shí)穿插其中。 穿人心。本來(lái)不應(yīng)該有那么多皺紋的額頭上突然積聚了很多的皺紋，說(shuō)明很多的此人突然陷入思考，并且對(duì)于考慮的事情并不是很滿意，而皺紋的深度和數(shù)量與不滿的程度成正比。如果你明顯觀察到對(duì)方皺紋開(kāi)始舒展，那就表明對(duì)方在慢慢的放松警惕，或者開(kāi)始選擇接受眼前的事物的事物。眉間有道縱紋的人在經(jīng)濟(jì)方面很在意。額頭上布滿凹凸不平的皺紋的人，理性大于感性。眼角和嘴角也出現(xiàn)了放射性的細(xì)紋的人，有 2 鮮明的性格特點(diǎn)，或者有點(diǎn)偏執(zhí)。但如果額頭上布滿凹凸不平的皺紋，并且眼角和嘴角也出現(xiàn)了放射性的細(xì)紋，說(shuō)明對(duì)方處于一種焦躁不安的狀態(tài)。額頭上的皺紋，若不連貫，并呈現(xiàn)破浪狀，說(shuō)明此人心緒不寧、精神壓抑；出現(xiàn)零星的皺紋，說(shuō)明此人的情緒與生活狀態(tài)都不穩(wěn)定；前額有三條明顯的皺紋，說(shuō)明他有豐富的人生閱歷、深受旁人信賴，事業(yè)上應(yīng)相當(dāng)成功。他們的性格各有不同，對(duì)于不同性格的人只有把握他們的內(nèi)心真實(shí)的想法，才能跟好的與他們交流合作。 的好感與日劇曾。同事們遇到事情總是找我傾訴，尋求意見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，我享受 的幫助他們所帶來(lái)的愉快。 題，我會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)，為他保密；涉及公司的事情，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，以尋求最佳的處理辦法。 由于經(jīng)常閱讀，所以會(huì)看到許多有趣的理論，鳥(niǎo)籠邏輯是我偶然看到的。掛一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)籠在房間里最顯眼的地方，過(guò)不了幾天，主人一定會(huì)做出下面兩個(gè)選擇之一：把鳥(niǎo)籠扔掉，或者買一只鳥(niǎo)回來(lái)放在鳥(niǎo)籠里。這就是鳥(niǎo)籠邏輯。過(guò)程很簡(jiǎn)單，設(shè)想你是這房間的主人，只要有人走進(jìn)房間，看到鳥(niǎo)籠，就會(huì)忍不住問(wèn)你：“鳥(niǎo)呢？是不是死了？”當(dāng)你回答：“我從來(lái)都沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)。”人們會(huì)問(wèn)：“那么，你要一個(gè)鳥(niǎo)籠干什么？”最后你不得不在兩 個(gè)選擇中二選一，因?yàn)檫@比無(wú)休止的解釋要容易得 3 多。鳥(niǎo)籠邏輯的原因很簡(jiǎn)單：人們絕大部分的時(shí)候是采取慣性思維。所以可見(jiàn)在生活和工作中培養(yǎng)邏輯思維是多么重要。他人，也增加了自己的文化素養(yǎng)。因此，我決定去系統(tǒng)的了解一下心理學(xué)。 培訓(xùn)課程，僅僅三天的時(shí)間，讓我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知更加系統(tǒng)了，原先零散的閱讀串聯(lián)在一起，系統(tǒng)而又清晰明了。當(dāng)然我深知自己的不足，還需要更多的閱讀和實(shí)踐，來(lái)真正的理解很消化這些知識(shí)。 之后，我期待著能真正的去開(kāi)導(dǎo)幫助他人。家人對(duì)我也是十分支持，一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了一位因 即將面臨高考學(xué)習(xí)壓力而致一般心理問(wèn)題的青少年 — 李亮（化名）。簡(jiǎn)單介紹一下李亮的情況，李亮，男，漢族， 17歲，高中三年級(jí)學(xué)生，身高 ，體態(tài)正常。出生知識(shí)分子家庭，從小生活環(huán)境優(yōu)越，經(jīng)歷挫折事件較少，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，父母要求嚴(yán)格，尤其關(guān)注其學(xué)業(yè)成績(jī)。因緊張，失眠，頭痛，疲勞，注意力減退，內(nèi)心煩惱痛苦近一個(gè)月來(lái)求助。 1 個(gè)月前班級(jí)測(cè)驗(yàn)，自己沒(méi)考好成績(jī)比原來(lái)下降了，父母親非常生氣，批評(píng)了自己，同學(xué)們也有議論，從那時(shí)起出現(xiàn)煩躁不安癥狀，總感覺(jué)緊張、焦慮，晚上翻來(lái)覆去能入睡，即使睡著了，夢(mèng)很多，并經(jīng)常做噩夢(mèng)，容易醒 ，早晨醒后感覺(jué)頭痛、疲勞，全身無(wú)力，有酸痛感，上課時(shí)注意力不能集中，感到心慌意亂，總感覺(jué)到自己學(xué)不好了高考也考不好了，或考不上名牌大學(xué)，雖然能控制情緒，但總覺(jué)得不踏實(shí)，內(nèi)心非常煩惱痛苦， 1周前頭痛加重，去醫(yī)院 4 看過(guò)內(nèi)科醫(yī)生，并做了頭部的 CT等檢查一切均正常，醫(yī)生給予了谷維素、安定等藥物，服后情況未見(jiàn)明顯好轉(zhuǎn)。正面與咨詢師接觸，來(lái)回搓手，坐立不安。李亮出生在知識(shí)分子家庭，獨(dú)子，小學(xué)和初中成績(jī)都很好，并以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入省重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，父母對(duì)其要求很高，總教導(dǎo)他要考入名牌 大學(xué)深造。平時(shí)很少讓其看電視、看課外書、玩電腦等。他離開(kāi)后，我整理自己的思路對(duì)其表現(xiàn)作出評(píng)估： 生理上： 17 歲，處于青春期。身體緊張，眉頭緊鎖，目光不愿正面與咨詢師接觸，來(lái)回搓手，坐立不安。晚上常伴有失眠。白天頭痛，疲勞，四肢乏力，有酸痛感。心理上：注意力不能集中，緊張，焦慮，煩躁不安，雖能控制情緒，但心理覺(jué)不踏實(shí)，內(nèi)心非常煩惱痛苦。社會(huì)：⑴ 生活時(shí)間影響。月前班級(jí)測(cè)試成績(jī)不理想。高考逼近，擔(dān)心考不上名牌大學(xué)。⑵ 家庭教育方面。父母要求嚴(yán)格，尤其關(guān)注其學(xué)業(yè)成績(jī)。月前測(cè)試成績(jī)不佳，父母非常生氣，并對(duì)該生提出批 評(píng)。⑶求助者素質(zhì)不錯(cuò)，社會(huì)認(rèn)知功能較好。 一個(gè)月，雖引起求助者焦慮，煩躁，注意不集中，入睡困難，睡眠下降，生活效率下降等癥狀，但情緒反應(yīng)還保持在理智控制之下，反應(yīng)內(nèi)容沒(méi)有泛化，可以排除嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷。由此，確定具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念，逐步減少求助者心理壓力，提高自控力，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。最終目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)：完善求助的個(gè)性，幫助其建立健全人格自信，積極重新認(rèn)知自我與學(xué)習(xí)。針對(duì)其病癥制定了治療的主要咨 5 篇四：心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié) 國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定 心理 咨詢師 技術(shù)工作總結(jié) 國(guó)家職業(yè)資格二級(jí) 姓 名： 身份證號(hào)：準(zhǔn)考證號(hào)：所在省市：所在單位： 心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié) 姓名： 單位： 方面的知識(shí)，而是我在高二年級(jí)時(shí)的個(gè)性叛逆。我在上高二年級(jí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)在早晨起床后莫名其妙發(fā)一通脾氣，摔東西，在體育課上和同學(xué)打架與老師頂嘴。老師很吃驚，因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)一反常態(tài)，平時(shí)那個(gè)彬彬有禮的孩子一下子這樣無(wú)禮、狂躁。在老師的建議下爸媽帶著我走進(jìn)了心理咨詢室。那是我今生第一次接觸心理咨詢，第一次感觸和接受他的洗禮。 心理學(xué)是在大一開(kāi)學(xué)后不久， 學(xué)校心理辦公室為了了解學(xué)生的個(gè)人需求，要求每個(gè)班級(jí)必須有一名學(xué)生任職心理課代表，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理溝通。然后，我就初任這一職位，內(nèi)心中充滿的糾結(jié)與不安，畢竟不是對(duì)這個(gè)學(xué)科非常了解，僅僅也只是接受過(guò)心理學(xué)的治療罷了。第一次心理學(xué)辦公室開(kāi)會(huì)，氣氛很融洽，老師與我們交談的氛圍很輕松愉快，之后經(jīng)常沒(méi)事就會(huì)泡在心理學(xué)辦公室里面，聽(tīng)老師教授知識(shí)、看老師開(kāi)導(dǎo)同學(xué)心中的疑惑與不安。從事了與心理學(xué)相關(guān)的職業(yè)，工作緊張而愉快，偶爾會(huì)再閱讀一些心理 2 學(xué)的文章，以增加自己的見(jiàn)識(shí)和文化，但都是一些實(shí)用性很強(qiáng)的文章。之 后，我開(kāi)始運(yùn)用自己的知識(shí)去解決同部門同事的一些疑惑和問(wèn)題。 庭、大集體。面對(duì)新的工作環(huán)境，有些是年輕大學(xué)畢業(yè)生，有些是跳槽過(guò)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，為了讓他們盡快融入集體，從內(nèi)心接受新的環(huán)境和集體，我會(huì)經(jīng)常性和他們談心，大家偶爾一起吃飯、嬉戲打鬧，部門氣氛融洽和諧。 互幫助，共同努力，在生活中，大家是朋友，彼此坦誠(chéng)相待。我們部門會(huì)定期舉