小學六年級語文船長教學設計-文庫吧
2025-03-18 00:49 本頁面
【正文】 發(fā)揮學生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學生的自主精神，讓學生在個體學習的基礎上，進行小組和全班范圍的互動，培養(yǎng)學生學習的語文能力。從理論上說，每個學生都有積極學習的欲望，但在實踐中這種欲望往往不是學生自發(fā)產生的，而是教師有效激勵的結果。因此，這一節(jié)課依據“自主發(fā)展，點撥啟導”的教學模式，為學生設置了自讀、自悟、質疑、表達、討論、評價等學習活動的情景，使學生真正成為學習的主人。六、設計思路針對所設計的重、難點，我著重采取了以下解決辦法：①抓住相關的段落反復品讀、感悟，以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡的威脅留給自己的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美；②小組討論、班級交流中發(fā)表自己的見解。教學中，吸引住學生的注意力，使學生在教師的指導下進行學習，從而培養(yǎng)學生的想象能力和思維拓展能力。同時，教師根據學生在課堂上的學習情況，適當調整教學方案，順著學生的思路靈活地進行教學，特別是對本課的重點和難點進行反復訓練。七、教學過程：第一課時揭示課題，設疑：“船長”是誰？他指揮誰？他有什么權利和義務？課文寫了他一件什么事？帶著問題初讀課文，要求邊讀邊畫出生字新詞，聯(lián)系上下文理解課文中詞語的意思。開火車讀課文，根據“遇險自救犧牲”為提綱把課文分成三段，說說每段的意思。再讀課文，回答上面的問題。然后讀文找句，找出再難降臨場面的句子。最后，指導
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