初中生課堂問題行為調(diào)查和矯正策略-文庫吧
2025-03-12 01:24 本頁面
【正文】 查對(duì)象 1﹒我們對(duì)全校初一至初三年級(jí)的所有同學(xué)發(fā)放500 份調(diào)查問卷，收回 433 份問卷，回收率 %，問卷有效率 100%。目的了解我校在課堂教學(xué)中的主要課堂問題行為的表現(xiàn)和出現(xiàn)的頻率。 2﹒我們選取初三年級(jí)和初一年級(jí)的 95 位學(xué)生（其中男生 50 人，女生 45 人）進(jìn)行個(gè)別訪談，主要了解我校主要課堂問題行為的產(chǎn)生真正原因。 3﹒我們選取了初二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查，了解課堂問題行為與教師的教育教學(xué)的關(guān)系。 （三）調(diào)查的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)通過調(diào)查，我校學(xué)生主要課堂問題行為主要有以下 13 種情況。調(diào)查情況見表。 表一 我校學(xué)生主要課堂問題行為的表現(xiàn)和出現(xiàn)的頻率課堂主要問題行為課堂問題具體表現(xiàn)經(jīng)常有時(shí)合計(jì)課堂不作為行為課堂亂作行為89課堂中教師因素，學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)生不認(rèn)真聽講，不想聽自身思想因素，得過且過，不舒服76表二 課堂問題行為與教師課堂管理的關(guān)系內(nèi)容頻率是 頻率（%）否 頻率（%）老師上課上的不好老師管理不嚴(yán)老師課堂管理方法不對(duì)老師沒有威信，沒有吸引力 從該統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生的課堂問題行為主要體現(xiàn)在“課堂亂作為”的情況中，“課堂中亂講話”%，這也十分符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)在課堂的表現(xiàn)中“課堂中走神次數(shù)”的頻率也達(dá)到89%，說明中學(xué)生在課堂專注力方面處在一個(gè)不斷提升的階段，這也是提高課堂管理水平的關(guān)鍵所在。 三、課堂問題行為的影響和原因分析 （一）課堂問題行為的原因分析 通過調(diào)查和長(zhǎng)期觀察所得，課堂問題行為的產(chǎn)生不是由于單一的一種原因，而是常常受多種因素的影響。主要的影響因素為學(xué)生、教師、環(huán)境三個(gè)方面。 1﹒學(xué)生因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂問題行為很多，而其中大多數(shù)的課堂問題行為是由學(xué)生自身的因素引起的。我校學(xué)生主要的課堂問題行為歸納起來大概有 13 種，如表一所示，很怕在課堂上回答老師的提問，老師經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)不努力挫傷學(xué)習(xí)的積極性，老師經(jīng)常提問成績(jī)好的同學(xué)降低了學(xué)生的積極性發(fā)生的頻數(shù)最高。歸納起來有以下幾種原因：上課聽不明白。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自己雖然能夠認(rèn)真聽老師講課，但總是聽不懂老師在講什么，做起課堂作業(yè)來一塌糊涂。一些自尊感較強(qiáng)但因?yàn)槌煽?jī)較差或其他原因得不到集體和教師承認(rèn)的學(xué)
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