八年級期末試卷講評及啟示-文庫吧
2025-03-09 02:15 本頁面
【正文】 ?，F實的意義。如8題、11題、12題等。學生要完成這樣的試題，必須認真通讀全文，并且在讀懂原文的基礎上搜集試題需要的信息，然后再對這些信息進行加工整理，用簡要的語言有條理的陳述出來。三、注重對學生實際運用語言能力的考查。語文學習的目的，不是為了讓學生記住一些所謂的語文知識，而是要讓學生通過語文實踐活動，提高他們運用祖國語言文字的能力。語文學習的過程就是運用語言的實踐過程，就是學生生活的一部分，語文教學要引導學生在生活中學習語言，在生活中運用語言。語文評價也要立足于生活實際，設計一些新穎的題型，考查他們實際運用語言的能力。在命題時始終以能力立意，以學生的實際運用語言能力為考查的重點，不考靜態(tài)的語言知識。如4題、5題、13題、15題。四、注重對學生不同閱讀能力的考查閱讀教學是語文教學的核心，培養(yǎng)學生的閱讀能力始終是語文教學的主要目標。如何檢測學生的閱讀能力，一直是語文考試評價需要研究的問題。以往在考查學生的閱讀水平和能力時往往太注重對文本的單一解讀和唯一解讀，總是設置了所謂的標準答案，使學生不能越雷池半步，扼殺了學生的閱讀興趣和創(chuàng)新意識。其實，學生對語文材料的反應往往是多元的，只要學生能對材料作出言之有據、言之有物的分析解讀，都應該給予肯定的評價。尤其是人文學科，更應該引導學生大膽地質疑、大膽地發(fā)現、大膽地創(chuàng)新，讓學生敢于超越教師、超越文本、超越既定的觀點，從而使他們的個性得以張揚、思維得以開拓、能力得以提高。新課程也一再強調要對閱讀材料作多角度、有創(chuàng)意的閱讀。試卷遵循了課改的這些理念，在尊重學生個性化閱讀的同時，恰到好處地設計一些具有開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)意性的題目，以此來考查學生不同的閱讀能力和水平?？疾閷W生的理解性閱讀能力。理解文本是閱讀的前提，也是學生必須具備的能力。試卷在文本的內容、語言、結構、表現形式等方面來設置試題，以檢測學生的理解能力。如兩題需要學生認真閱讀原文，仔細揣摩，真正理解了文本的內容才能寫出比較好的答案。如9題，14題等?？疾閷W生的欣賞性閱讀能力。欣賞能力是建立在理解基礎上的更高一層的能力，它既是理解的深化，也是人的一種審美活動的升華。培養(yǎng)學生的欣賞能力的過程，也是培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審
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