初高中語文教學工作總結-文庫吧
2024-10-02 16:58 本頁面
【正文】 ，激發(fā)學生創(chuàng)新性地理解教材，表達教材，把聽、說、讀、寫與創(chuàng)新思維有機地結合起來，使課堂教學充滿創(chuàng)新氣氛。如：我在教林嗣環(huán)的《口技》時，先問同學們會不會吹口哨，同學們很高興，異口同聲地回答 “ 會 ” 。接著問： “ 嘴巴除了說話之外，能不能模仿其它各種聲音？ ”同學們回答： “ 能 ” 。我看同學們有激情 了，就讓同學們用嘴巴表演節(jié)目，大部分男生都舉起了手，表示愿意試一試。我說： “ 好，下面，同學們輪流表演。 ” 這樣，課堂氣氛就活躍了，有的用嘴巴吹一首小曲，有的學鳥叫、貓叫、狗叫、雞叫、狼叫，我為同學們的出色表演喝彩，教室里的掌聲此起彼伏，提出了本堂課要學的內容，讓學生明白了什么叫口技，然后叫同學們找出林嗣環(huán)的《口技》寫了哪些內容，模仿了哪些聲音。同學們認真地閱讀課文，很快抓住了課文的主要內容：《口技》主要寫表演者表演 “ 一家人深夜驚醒，由醒復睡 ” 及 “ 失火、
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