當你的同學出現心理困境時_初任教師專業(yè)成長之心理困境-文庫吧
2025-01-26 05:17 本頁面
【正文】 ）對學生提出的疑難問題難以解答；（7）不能妥善處理課堂偶發(fā)事件；（8）教學材料匱乏；（9）難以處理與同事的關系；（10）教學設施簡陋；（11）教學語言不流利，有時出現口誤；（12）板書不規(guī)范；等等。另外，新教師的專業(yè)發(fā)展過程還受諸如班級規(guī)模過大，缺乏準備教學的時間，缺乏教學管理和學生管理等方面的自主權等許多因素的影響。這些問題的普遍存在，嚴重制約著初任教師在教學上的成長和發(fā)展。 二、初任教師心理困境之歸因分析 從國內外學者們的調查研究結果可知，入職初期的新教師的專業(yè)成長普遍存在認知不當、角色沖突等心理困境。因此，我們可以以角色理論為分析框架，對初任教師專業(yè)成長的心理問題進行分析。 “角色”是指一個人的身份，也可以說是指一個人在社會中的地位以及占據該地位后派生出來的相應的行為模式。20世紀初，“角色”一詞引入社會心理學領域，以此來說明人的社會化行為。角色模糊指個體所體驗到的角色環(huán)境的不確定性。一直以來，“傳道、授業(yè)、解惑”是人們對教師職業(yè)的神圣而崇高的角色定位。但是，當今社會，多元文化的融合與沖突不斷，人們的價值取向呈多元化發(fā)展，社會對教師角色認知日漸分歧。因此許多初任教師對于自己將要在工作中扮演的角色感覺不清晰，導致角色模糊。主要原因是角色期待不明，角色知覺能力差，在職業(yè)活動中因心理準備不足而承受巨大壓力，職業(yè)認同下降等。 角色沖突指個體所體驗到的難以調和的同時來自于環(huán)境的不同期待，主要原因是角色準備不足，多重群體的社會化或角色規(guī)定的人格特征與角色承擔者個人的原有人格特征不相符合。就是當一個人扮演一個角色或同時扮演幾個不同的角色時，由于不能勝任，而引發(fā)的矛盾和沖突。教師是一個多角色的職業(yè)，扮演的角色主要有知識的傳授者、心理治療工作者、家長的代理人、集體的領導者、朋友與知己等。如果教師不能順利地進行角色轉換或面對多種角色期待不能順利地調節(jié)，就會出現角色沖突。初任教師剛從學生的角色轉換為教師的角色，然后實現教師角色的適應，在學
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1