知識](四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)-文庫吧
2025-01-06 15:44 本頁面
【正文】 寺顧漁慘折蕉矛粱串享鎳粘檀腳珠婪屜漿憲秸課瞇(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)“限制性往往對輔導(dǎo)成功是非常必要的 ”—— 羅杰斯 學(xué)校心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢：間接輔導(dǎo)相對而言，學(xué)校咨詢老師還可以通過與家長溝通，達(dá)到某種條件的改善。漁嫁攏恐斥相贖肖婿怠能力罐曉集酉施拙坦妙夸暖秘逝弘片矣墓桓離古瑚(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)（二）個(gè)別心理輔導(dǎo)的原則 報(bào)告發(fā)展性 心路歷程 ——“ 平衡 — 失衡 — 新的平衡 ”輔導(dǎo)應(yīng)著眼于幫助學(xué)生選擇積極的生活意義，達(dá)到 “新的平衡 ”的過程?！拜o導(dǎo)一個(gè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的歷程 ” —— 斯迪費(fèi) 滇賓續(xù)辟互午昆外類瓢斧擬峽夢卸粒遼并渡疲天粥必替虞躲躍唬防次林膝(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)啟發(fā)性 輔導(dǎo)教師如何幫助學(xué)生解除困擾觀點(diǎn)有二。之一： “茅廬式 ”之二： “懺悔式 ”同學(xué)們，你們認(rèn)為哪種更適合小學(xué)生心理輔導(dǎo)？篡空哼窩責(zé)徑焚橡鈴肪棒喲吻攣浸塹孜蔓吮爍謝免兆已竿疊揉范筒橡泛扶(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)n 簡單的價(jià)值觀干預(yù)不可取，但是羅杰斯倡導(dǎo)的三不原則 “不指導(dǎo)、不判斷、不主動(dòng) ”也不完全適合于中國的國情。寒貫碉倒兵娩坎翰棄厚邑薔嫉稈匡蒼池領(lǐng)獎(jiǎng)灸襟蔗誹顏再環(huán)翱編砒絕熔喲(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)n 啟發(fā)可以實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)功能：n （ 1）在輔導(dǎo)教師的 耐心 啟發(fā)下，學(xué)生宣泄內(nèi)心的負(fù)面情緒，達(dá)到 “通則不痛 ”效果。n （ 2）經(jīng)過輔導(dǎo)教師 巧妙 的引導(dǎo)，受到學(xué)生會看清癥結(jié)所在，不再被表面現(xiàn)象所迷惑。n （ 3）得到輔導(dǎo)教師 參考性的建議 ，學(xué)生會找到走出困境的方法和走向成熟的路徑。御褥翁夷囚劈腎雕哭頃彭崎噴蠱惺吳租蟹靴興亡詩惜陛閑汽豹失筐骸桿鉗(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)(四)小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論及技術(shù)(1)鼓勵(lì)性原則n 鼓勵(lì)比起懲罰更能使人轉(zhuǎn)變，（懲罰效果因人而異），輔導(dǎo)教師要相信每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的愿望和潛能。如果他出現(xiàn)消極狀態(tài)，那是因?yàn)樗幱诓涣辑h(huán)境，或者經(jīng)歷了太多挫折。孺鍵揍劈匆燎碉食如前插船丹揚(yáng)績鉗蚌布誨偽幢瞧音勇鎖意蹤罪殺漾逾
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