領導力培訓課件情景領導課件-文庫吧
2025-01-05 13:03 本頁面
【正文】 愿低 處于 D2的下屬已發(fā)展了工作相關技能，但常因期望未能如愿而受挫和喪失積極性。這是自然的，但如果有恰當?shù)念I導方式，此狀態(tài)會很快消失。 D2員工描述語或特征 ? 1 ? 1 ： ： D2具備的優(yōu)勢或見解 ? 1 ? 1 ： ： D2員工有何需求 ? 1 ? 1 ： ： Ⅱ 情景領導技能 診斷 發(fā)展階段 D3：能干但謹慎的執(zhí)行者 工作能力強 工作意愿高 工作能力 中等至強 工作意愿不定 工作能力 弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 D1 D2 D3 D4 D3工作能力中等至強，工作意愿不定 處于 D3的下屬有較好的目標或相關技能，但信心的不穩(wěn)定可能影響積極性。也可能因與工作相關問題或個人問題而積極性低。 D3員工描述語或特征 ? 1 ? 1 ： ： D3具備的優(yōu)勢或見解 ? 1 ? 1 ： ： D3員工有何需求 ? 1 ? 1 ： ： Ⅱ 情景領導技能 診斷 發(fā)展階段 D4：獨立自主的完成者 工作能力強 工作意愿高 工作能力 中等至強 工作意愿不定 工作能力 弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 D1 D2 D3 D4 D4工作能力強，工作意愿高 處于 D4的下屬已完全掌握目標或任務并感到興奮，有積極性、有信心。 D4員工描述語或特征 ? 1 ? 1 ： ： D4具備的優(yōu)勢或見解 ? 1 ? 1 ： ： D4員工有何需求 ? 1 ? 1 ： ： Ⅱ 情景領導技能 診斷 ? 明確目標或任務是什么？ ? 該下屬所顯示的工作知識與技能有多強或多好？ ? 下屬的可轉移技能之強弱或優(yōu)劣程度如何？ ? 下屬的積極性、興趣或熱情有多高？ ? 下屬的自信心有多強或把握有多大？ ? 確定發(fā)展階段！ 發(fā)展階段的診斷要點 Ⅱ 情景領導技能 診斷 D1熱情的初學者的需求 ? 肯定其工作的熱情和可轉移的技能； ? 明確的目標； ? 給予“做好工作”的標準； ? 明確個人的表現(xiàn)和績效是怎樣收集和反饋的； ? 對于本工作的不成文規(guī)定； ? 任務和組織的相關情況。 ? 實際操作培訓：看演示聽講解； ? 行動計劃 ——說明怎樣、何時以及跟誰一起做； ? 他人如何完成目標或任務的具體事例； ? 練習的機會； ? 工作范圍、權限和責任； ? 經(jīng)常得到工作結果的反饋。 Ⅱ 情景領導技能 診斷 D2憧憬幻滅的學習者的需求 ? 目標明確； ? 遠景清楚； ? 頻繁得到工作反饋； ? 進步時得到贊揚； ? 幫助分析成功與失敗，確信允許出現(xiàn)錯誤； ? 解釋目標或任務為何重要和“如何”做； ? 有討論員工顧慮的機會； ? 有機會參與解決問題和制定決策； ? 大量的鼓勵； ? 給予建議并指出隨后的步驟和選擇的方案； ? 獲得指導，從而取得發(fā)展并加強技能。 Ⅱ 情景領導技能 診斷 D3能干但謹慎的執(zhí)行者的需求 ? 平易近人的良師或教練； ? 測試想法的機會 ? 有機會表達其顧慮； ? 得到發(fā)揮解決問題能力的支持和鼓勵； ? 希望客觀的評價其能力以建立其自信心； ? 高水準的能力和表現(xiàn)能得到認可和肯定； ? 清楚實現(xiàn)目標的障礙； ? 協(xié)助啟動工作，以避免拖延。 Ⅱ 情景領導技能 診斷 D4獨立自主的完成者的需求 ? 變化與挑戰(zhàn)； ? 需要良師或同事型的領導，而不是一位老板式的領導； ? 貢獻得到認可或感謝； ? 自主權； ? 受信賴； ? 與他人分享知識與技能的機會 Ⅱ 情景領導技能 診斷 Ⅲ 情境領導技能
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