【正文】 題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘 法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握 1～ 6 的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。 使學(xué)生在應(yīng)用 16 的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。 讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。 使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。 在整理 1～ 6 的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 三、課時(shí)劃分： 共 12 課時(shí) 第一課時(shí)： 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 ： 4 的乘法口訣（第 7— 9 頁(yè)，“想想做做”的第 1－ 4 題） 教學(xué)目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道 4 乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住 4 的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算 4 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、小棒若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示） 情景一、玩翹翹板 1 個(gè)翹翹板上坐了 2 人。問：有幾個(gè) 2？（ 1 個(gè) 2） 1 個(gè) 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書 2 1）說明 1 個(gè) 2 就是 2 所以 2 1＝ 2 可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二） 2 個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（ 4 個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè) 2？乘法算式怎么寫？（ 2 2＝ 4）聯(lián)系乘法算式 2 2 引出乘法口訣：二二得四。 想想： 1 2＝ 你用哪一句口訣？ 情景二、玩蕩秋千 1 只秋千上坐 3 人。兩只秋千坐 6 人， 1 個(gè) 3 是 3,2 個(gè) 3 是 6，怎樣用乘法算式來表示？誰(shuí)能編 2 句乘法口訣？ 板書（一三得三 二三得六） 3 個(gè) 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書： 8 三三得九 想一想： 3 1＝ 3 2＝ 你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口訣， 3 的乘法口訣表示求幾個(gè) 3 相加得多少。 情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人， 2 節(jié)車廂坐幾個(gè)？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人 數(shù) 4 1 個(gè) 4 2 個(gè) 4 相加 3 個(gè) 4 相加 4 個(gè) 4 相加乘法算式怎么列？ 板書： 4 1＝ 4,4 2＝ 8,4 3＝ 12,4 4＝ 16 交流：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 4 1＝ 4 2＝ 4 3＝ 口算說說你想的是哪一句口訣？ 試一試 1 1＝ 1 的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？ 板書：一一得一。 二、形成應(yīng)用 讀讀 4 的乘法口訣。 課本第 9 頁(yè)“想想做做”。 第 1 題 讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。 第 2 題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第 4 題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。 游戲 找朋友。小朋友手中拿有 1－ 4 的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就 是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)） 四、課堂作業(yè) 課本第 9 頁(yè) 4 題。 教后小記： 第二課時(shí)： 4 的乘法口訣的練習(xí) 9 教學(xué)內(nèi)容： 4 的乘法口訣的練習(xí)（課本第 10 頁(yè)第 5－ 10 題） 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步熟記 4 的乘法口訣，能正確運(yùn)用 4 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課本第 10頁(yè)第 10題的主題圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 背一背：采取游戲形式，背 4 的乘法口訣 。 小組背 男、女生背 獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六 算一算： (出示口算卡片 ) 3 1= 2 3= 4 1= 2 2= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 二、拓展。 課本第 10 頁(yè)第 8 題，學(xué)生獨(dú)立填寫。 第 9 題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。 投影顯示第 10 題圖片。 (1) 觀察圖片你看到了什么？ (小朋 友在游樂場(chǎng)玩 ) (2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？ (2 3=6) (3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出 3 架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？ 2 架吊橋共有多少人等問題。并列出算式 33=9 和 4 2=8。 (4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、自我評(píng)價(jià) 你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第 10 頁(yè)第 7 題。 教學(xué)小記： 第三課時(shí)：乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容： 乘加乘減 (第 11— 12頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第 1－ 4題 ) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握乘加乘減的 計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過程： 10 一、創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有 3 個(gè)魚缸里有 4 條金魚，一個(gè)魚缸里只有 2 條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（ 1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（ 4+4+4+2） （ 2）先把 3 個(gè) 4 條相加再加 2 條。（ 4 3+2）板書 4+4+4+2=14條 4 3+2=14條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第 4 個(gè)魚缸也看成有 4 條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書： 4 4－ 2 問： 4 4 表示什么？為什么要減 2 四、歸納 像 4 3+2 這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式， 4 4－ 2 有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 五、應(yīng)用 教材第 12 頁(yè)第 4 題 第 1 題，你是怎樣列式的？ 3 4+1=13 第 3 題，左邊有 題一共有幾人？怎樣列式？ 六、課堂作業(yè) 教材 12 頁(yè)第 2 題。 教后小記： 第四課時(shí) ： 5 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法（課本第 13— 14 頁(yè)，第 14 頁(yè)想想做做） 教學(xué)目標(biāo)： 理解 5的乘法口訣，會(huì)用 5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)過程： 一、問題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐 5 人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。 11 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 二、 合作探究 以前大家知道了 14 的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編 5 的乘法 口訣。 四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 生匯報(bào)教師板書； 1 個(gè) 5 是 5 5 1=5 一五得五 2 個(gè) 5 想加 5 2=10 二五得十 3 個(gè) 5 想加 3 5=15 三五十五 4 個(gè) 5 想加 4 5=20 四五二十 5 個(gè) 5 想加 5 5=25 五五二十五 你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了 5 的乘法口訣，還知道了 5 的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大 5。 三 、形成應(yīng)用 將 5 的乘法口訣讀一讀。 同桌互背 5 的乘法口訣。 師生對(duì)口令 游戲：翻一個(gè)數(shù)馬 上說出它與 5 的積，比一比誰(shuí)最快。 討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？ 秘密：積的個(gè)數(shù)是 0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是 5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 四、想想做做 第 1 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。 第 2 題 學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。 第 3 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。 第 4 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 5 題 學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。 第 6 題 老師引導(dǎo)學(xué)生 讀 懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天同學(xué)們自己編出了 5 的乘法口訣，還會(huì)用 5 的乘法口訣算乘法，你 們學(xué)的真不錯(cuò)。 教后小記： 12 第五課時(shí)： 練習(xí)二（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書 第 15 頁(yè)練習(xí)二 第 16 題） 教學(xué)目標(biāo)： 熟記 5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) （ 1）背一背 5 的乘法口訣 （ 2）你能背出 15 的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背） 口算卡片 1 3 2 4 3 4 5 2 2 5 5 3 5 1 3 3 4 4 1 5 4 5 5 5 游戲 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。 二、練習(xí) 第 2 題 出示練習(xí)二 第 2 題 圖 教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成 。 第 3 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 4 題 學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。 第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 6 題 出示第 6 題主題圖 （ 1）找一找：圖中都有些什么？ （ 2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？ （ 3） 四人小組討論。 教后小記： 第六課時(shí)： 練習(xí)二（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 乘法應(yīng)用題（課本第 16頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第 7— 11題） 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力。 13 教學(xué)過程： 第 7 題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 8 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 9 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 10 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如 何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 11 題 出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中