日語本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃-文庫吧
2025-01-04 06:11 本頁面
【正文】 多種途徑，努力開發(fā)蒙授日語專業(yè)教材。2006年，經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)大中專蒙文教材編審辦批準(zhǔn)，蒙日對(duì)照日語泛讀教材《日語讀解》(1～3冊(cè))列入編寫計(jì)劃，13冊(cè)分別于2002002009年年完成。該教材初稿第1冊(cè)和第2冊(cè)已從2006屆開始試用，反映良好，基本達(dá)到了預(yù)期的目的。2007年1月開始，與內(nèi)蒙古各大學(xué)日語教研室合作編寫《高等院校蒙文日語教科書(14冊(cè)日語精讀教材)》，預(yù)計(jì)2010年年底完成。圖書資料建設(shè)情況：現(xiàn)有日語工具書、教材、教學(xué)參考書、國內(nèi)外期刊等日語圖書資料1100冊(cè)左右。日語磁帶、視聽光盤等音像資料120盤(盒)。2008年年初，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要補(bǔ)充部分教師和學(xué)生參考書目及相關(guān)聲像資料，以補(bǔ)充專業(yè)圖書不足的問題。教學(xué)儀器設(shè)備：現(xiàn)有語音室5套，多媒體教室4套，能夠較好地滿足日語專業(yè)?？平虒W(xué)需求。教學(xué)改革：日語專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生日語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)這一教學(xué)重點(diǎn)在課程教學(xué)改革中重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等日語應(yīng)用能力。為此把日語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)模塊。一是通過課堂教學(xué)加強(qiáng)日語應(yīng)用能力訓(xùn)練，將講授與實(shí)踐比例提高到3：7。二是在校內(nèi)定期組織開展多種形式的日語課外活動(dòng)與競賽。三是從一年級(jí)開始利用假期分期分批安排學(xué)生到旅行社或旅游點(diǎn)實(shí)習(xí)或參加實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任兼職導(dǎo)游和翻譯，第六學(xué)期分別安排48周的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。(三)科研情況該專業(yè)教師非常重視教學(xué)與科學(xué)研究，將“蒙授日語教學(xué)研究”和“蒙古族學(xué)生三語教學(xué)研究”作為日語專業(yè)的主要研究課題。一是日語專業(yè)教師參與了自治區(qū)教育廳《十一五》課題：《新世紀(jì)大學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段變革的研究(英漢蒙、日漢蒙三語教學(xué)與互譯研究)》2008年年底完成、《高校蒙語授課的學(xué)生外語學(xué)習(xí)潛能的研究與開發(fā)》和《高校蒙語授課的學(xué)生外語教學(xué)法與學(xué)習(xí)策略研究》等三項(xiàng)課題的研究。二是積極參與學(xué)校以及內(nèi)蒙古自治區(qū)高校日語教學(xué)研究分會(huì)主辦的日語教學(xué)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)，并交流專業(yè)論文，取得較好的反響。三是結(jié)合合格課程，重點(diǎn)課程建設(shè)，進(jìn)行了日語教學(xué)內(nèi)容改革、日語專業(yè)教材建設(shè)、蒙授日語教學(xué)、國際日語能力考試試題分析等方面進(jìn)行了深入的研究。(四)存在的問題專業(yè)師資相對(duì)不足，學(xué)科專業(yè)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)還不夠合理。現(xiàn)有的師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化。主要原因是隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，近兩年補(bǔ)充的青年教師較多，高級(jí)職稱教師依然缺乏。科研能力和水平有待于增強(qiáng)。目前，日語專業(yè)還沒有形成十分濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。進(jìn)一步深化對(duì)如何提高蒙語授課學(xué)生學(xué)習(xí)日語、應(yīng)用日語能力的研究，探索出適
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