【正文】 路與遠(yuǎn)距教學(xué) 16 五、其他重要名詞 ? IP Address ? Inter上的機(jī)器編號(hào)，如： ? Domain Name (Name Address) ? 代替 IP Address，如： ? gov edu tw ? Domain Name System（領(lǐng)域名稱系統(tǒng)， DNS） ? 可用來(lái)將 name address轉(zhuǎn)換成 IP address ? ISP (Inter Service Provider) ? 提供網(wǎng)路連線服務(wù)的公司，如：中華電信、 SeedNet等。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 17 ? Browser (Web Browser) ? 瀏覽全球資訊網(wǎng)的工具軟體 ? HTTP (Hypertext Transfer Protocol) ? 傳輸網(wǎng)頁(yè)於電腦間的協(xié)定。 ? Hypertext (超文字 ) ? 含有超連結(jié)的文字 ? Hyperlink (超連結(jié) ) ? HTML (網(wǎng)頁(yè)製作程式語(yǔ)言 ) ? URL (Uniform Resource Locator) 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 18 ? Search Engine (搜尋引擎 ) ? Google ? MSN ? 臺(tái)灣雅虎 ? 奇摩站 ? 與臺(tái)灣雅虎合併 ? 網(wǎng)擎 OpenFind 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 19 六、讓數(shù)字說(shuō)話 ? 臺(tái)灣上網(wǎng)人數(shù) ? 至 89年 9月止 ， 臺(tái)灣上網(wǎng)人數(shù)達(dá) 570萬(wàn)人次，實(shí)際上網(wǎng)人數(shù)約 400萬(wàn)人左右，佔(zhàn)總?cè)丝诘?8%（中國(guó)時(shí)報(bào)， .「顛覆教學(xué) 網(wǎng)路衝擊百年大計(jì)」） ? 國(guó)中小學(xué)生上網(wǎng)情形 （天下雜誌電話抽樣調(diào)查，. 聯(lián)合報(bào)第 9版） ? 在家中上網(wǎng) %（樣本， 534個(gè)家中有國(guó)中小學(xué)生的家長(zhǎng)） ? 國(guó)中小學(xué)生只有約 %在網(wǎng)路上找資料 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 20 ? 教師運(yùn)用資訊與網(wǎng)路能力調(diào)查 （天下雜誌郵寄問(wèn)卷調(diào)查， 2965份回收， . 聯(lián)合報(bào)第 9版） ? %經(jīng)常上網(wǎng)找教學(xué)資源 ? 約 62%用電腦或網(wǎng)路出考卷 ?約 50%~60%補(bǔ)充資料備課 ?約 48%~56%計(jì)算成績(jī)?35%~45%出作業(yè) ? % 將電腦或網(wǎng)路用於課堂上的活動(dòng) ? 至 89年 9月止 ， 臺(tái)灣上網(wǎng)人數(shù)達(dá) 570萬(wàn)人次，實(shí)際上網(wǎng)人數(shù)約 400萬(wàn)人左右，佔(zhàn)總?cè)丝诘?8%（中國(guó)時(shí)報(bào)， .「顛覆教學(xué) 網(wǎng)路衝擊百年大計(jì)」） 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 21 貳、關(guān)於遠(yuǎn)距教學(xué) （ Distance Learning） 一 、 遠(yuǎn)距教學(xué)的定義與特性 二 、 遠(yuǎn)距教學(xué)的發(fā)展與類型 三 、 遠(yuǎn)距教學(xué)的理論基礎(chǔ) 四 、 遠(yuǎn)距教學(xué)的組成要素 五 、 遠(yuǎn)距教學(xué)的教學(xué)成效 六 、 遠(yuǎn)距教學(xué)的實(shí)務(wù) — 「 高中物理網(wǎng)際網(wǎng) 路虛擬實(shí)驗(yàn)室 」 (PIVL) 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 22 一、遠(yuǎn)距教學(xué)的定義與特性 ? 「遠(yuǎn)距教學(xué)」的定義 ? 老師與學(xué)生被分隔在不同的時(shí)空，透過(guò)不同的媒體進(jìn)行教授與學(xué)習(xí)。 (Keegan, 1990) ? 遠(yuǎn)距教學(xué)是 有計(jì)劃的學(xué)習(xí) ，因?qū)W生與教師分隔兩地，故需採(cǎi)用 特殊的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)技巧 ，透過(guò) 特定的電子或其他科技傳播方式 ，以及 組織與行政作業(yè)的配合 ，方能達(dá)成。 （ Moore amp。 Kearsley, 2022） ? 因遠(yuǎn)距教學(xué)的目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)，故許多人亦稱之為「遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)」。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 23 ? 特性 ? 學(xué)生具獨(dú)立自主性 (independence and autonomy) (Wedemeyer, 1970s)。 ? 教材與教學(xué)方式類似工業(yè)上的製程化(industrialization) (Peters, 1960s)。 ? 師生間需透過(guò)各種媒體產(chǎn)生互動(dòng)溝通 (Moore, 1993)。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 24 二、遠(yuǎn)距教學(xué)的發(fā)展與類型 ? 遠(yuǎn)距教學(xué)的演進(jìn)： ? 第一代 —函授（居家自學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)） ? 第二代 —開放大學(xué) (1969)、廣播與電視(1934)、電傳會(huì)議 (1965) ? 第三代 —網(wǎng)路與多媒體 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 25 ? 遠(yuǎn)距教學(xué)的類型 ? 函授 ? 獨(dú)立學(xué)習(xí)：與教師分開、學(xué)習(xí)者自控。 ? 開放大學(xué) (Open University) ? 任何人均可註冊(cè)並選擇上課時(shí)間與地點(diǎn)。 ? 由一組專業(yè)人員設(shè)計(jì)教材和個(gè)別指導(dǎo)。 ? 全國(guó)性，學(xué)生多，符合成本效益。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 26 ? 衛(wèi)星電視網(wǎng) ? 固定課表 ， 團(tuán)體上課 ， 適用於特定群體 。 ? 網(wǎng)際網(wǎng)路 ? 電子大學(xué)網(wǎng)路 ， 可頒授學(xué)位 。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 27 ? 遠(yuǎn)距教學(xué)的技術(shù) 遠(yuǎn)距教學(xué)世代 教學(xué)媒體 特性 第一代 信件、書籍 文字、圖像、單向、非同步 第二代 收音機(jī)、電視 音訊、視訊、單向、同步 電腦、光碟 多媒體、單向、非同步 第三代 網(wǎng)際網(wǎng)路 多媒體、雙向、同步與非同步 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 28 三、遠(yuǎn)距教學(xué)的理論基礎(chǔ) 「互動(dòng)性距離論」 (transactional distance) (Moore, 1972) ? 要旨 ? 由師生與教育機(jī)構(gòu)共同努力，透過(guò)教學(xué)計(jì)畫和互動(dòng)過(guò)程，產(chǎn)生有效的與有計(jì)畫的學(xué)習(xí)，克服教學(xué)的距離。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 29 ? 強(qiáng)調(diào) 對(duì)話 （溝通的媒體、頻率 … ）與 結(jié)構(gòu) （學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教材結(jié)構(gòu) … ） ? 應(yīng)提供適當(dāng)結(jié)構(gòu)的教材，在考量學(xué)習(xí)者自主性的情況下，讓師生有適當(dāng)質(zhì)與量的對(duì)話（互動(dòng)）。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路與遠(yuǎn)距教學(xué) 30 ? 教學(xué)觀 — 教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ? 學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與而非內(nèi)容的講授。 ? 知識(shí)的歸納而非灌輸。 ? 問(wèn)題的引導(dǎo)而非解答。 網(wǎng)際網(wǎng)路遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)與數(shù)位媒體教學(xué)研習(xí)營(yíng) 網(wǎng)際網(wǎng)路