教育學(xué)]同等學(xué)歷心理學(xué)考試串講-教育心理學(xué)部分-文庫吧
2025-01-03 18:58 本頁面
【正文】 ?任務(wù)難度 ?外部 ?不可控 ?穩(wěn)定 ?運(yùn)氣 ?外部 ?不可控 ?不穩(wěn)定 第二節(jié) 個(gè)性因素 ? 歸因方式 （二）歸因?qū)W(xué)習(xí)的影響 ? 成功歸于能力，有助于增強(qiáng)個(gè)體的自我效能 ? 失敗歸于努力，會(huì)有利于維持自信，激發(fā)投入熱情 ? 失敗歸于能力，容易放棄努力，產(chǎn)生習(xí)得性無助 ? 習(xí)得性無助感：由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài) 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 課堂氣氛及其作用 ? 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式及其作用 ? 競(jìng)爭(zhēng)與合作 ? 社會(huì)性別角色 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 課堂氣氛及其作用 （一）概念 ? 課堂心理氣氛 /氣候，是教學(xué)情境中的心理成分，通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。積極 /消極 /反抗 （二）作用?。?！ ? 從眾：個(gè)體因受群體中多數(shù)人意見一致的壓力而在行為上與多數(shù)人取得一致的現(xiàn)象 ? 社會(huì)助長(zhǎng)作用：奧爾波特，群體對(duì)個(gè)人的活動(dòng)所起的促進(jìn)作用，個(gè)體在社會(huì)情境里進(jìn)行解決問題等活動(dòng)所取得的成績(jī)比單獨(dú)活動(dòng)好，如練瑜伽 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式及其作用 ? 教育工作者傳輸信息和行使法規(guī)的行為方式 ? 勒溫 ? 民主領(lǐng)導(dǎo)方式：集體討論、目標(biāo)分配，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，合群，績(jī)效高，相互鼓勵(lì)，自覺學(xué)習(xí) ? 專斷：成人管理，反感領(lǐng)導(dǎo)，挫折感，領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)才守規(guī)矩 ? 強(qiáng)硬專斷型 ? 仁慈專斷型 李皮特 ? 放任自流：不介入，不幫助，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，紀(jì)律松弛，沒有合作，推卸責(zé)任，攻擊性行為，效率降低 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 競(jìng)爭(zhēng)與合作 （一）含義 ? 競(jìng)爭(zhēng)：雙方為了同一個(gè)目標(biāo)展開爭(zhēng)奪，促使某種只利于自己的結(jié)果得到實(shí)現(xiàn)的過程 ? 合作：集體中的不同個(gè)體為了共同目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，促使某種既有利于自己，有有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的過程 （二）利弊 ? 競(jìng)爭(zhēng)的好處 ? 課堂氣氛活躍，增加樂趣 ? 激發(fā)個(gè)人成就動(dòng)機(jī) ? 發(fā)現(xiàn)自我潛能 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 競(jìng)爭(zhēng)與合作 （二）利弊 ? 競(jìng)爭(zhēng)的壞處 ? 使學(xué)習(xí)遲緩的人喪失信息 ? 小聰明的人缺乏激勵(lì) ? 對(duì)于不合作是一種鼓勵(lì) 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 競(jìng)爭(zhēng)與合作 （二）利弊 ? 合作的好處 ? 增強(qiáng)凝聚力 ? 集體的智慧 ? 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ? 合作的壞處 ? 學(xué)得快的學(xué)生會(huì)放慢腳步，影響自身發(fā)展 ? 能力強(qiáng)的學(xué)生可能支配能力差的或者不愛說話的同學(xué) ? 容易忽略個(gè)別差異 第三節(jié) 集體與社會(huì)因素 ? 社會(huì)性別角色 （一）概念 ? 特定社會(huì)對(duì)男性和女性社會(huì)成員所期待的適當(dāng)行為的總和。 （二）社會(huì)性別角色對(duì)學(xué)習(xí)的影響 ? 家庭 ? 學(xué)校 第六章 個(gè)別差異 ? 學(xué)習(xí)要求：?jiǎn)芜x ? 本章重點(diǎn)： ? 第一節(jié) 智力的個(gè)別差異與教育 ? 第二節(jié) 超常兒童心理與教育 ? 第三節(jié) 弱智兒童心理與教育 ? 第四節(jié) 特殊兒童心理與教育 第一節(jié) 智力的個(gè)別差異與教育 ? 智力的個(gè)別差異 ? 智力的個(gè)別差異與因材施教 第一節(jié) 智力的個(gè)別差異與教育 ? 智力的個(gè)別差異 ? 智力水平的差異 ?智商成常態(tài)分布 ?智力超常和低下者為少數(shù)，多數(shù)人智力中等 第一節(jié) 智力的個(gè)別差異與教育 ? 智力的個(gè)別差異 ? 智力發(fā)展時(shí)間的差異 ?才華早露，大器晚成 第一節(jié) 智力的個(gè)別差異與教育 ? 智力的個(gè)別差異 ? 智力類型的差異 ?智力結(jié)構(gòu) p406 ?觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力 ?音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、文學(xué) 第一節(jié) 智力的個(gè)別差異與教育 ? 智力的個(gè)別
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