構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育體系--中央農(nóng)廣校常務(wù)副校長齊國-文庫吧
2025-01-03 18:58 本頁面
【正文】 有農(nóng)民的素質(zhì)與技能的提升 ——對未來農(nóng)民的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)扶植（返鄉(xiāng)農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、大學(xué)畢業(yè)、兩后生等到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)） 做到三同步：同步于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、同步于新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)育、同步于農(nóng)業(yè)重大工程項目 （三）三類貫通的證書等級 新型職業(yè)農(nóng)民資格證書 認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) ：包括文化素質(zhì)和技能水平、經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營水平及收入等方面 初級 ：經(jīng)教育培訓(xùn)（培養(yǎng)）達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)認(rèn)定后，頒發(fā)由農(nóng)業(yè)部統(tǒng)一監(jiān)制、地方政府蓋章的證書 中高級 ：持證農(nóng)民或其他經(jīng)過培育達到更高標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)認(rèn)定后頒發(fā) （四）三位一體的培訓(xùn)制度 ——教育培訓(xùn)（提高針對性、規(guī)范性、有效性） 在培育方式上 ：分為學(xué)歷教育（高中等職業(yè)教育培養(yǎng)）和技能培訓(xùn)（新型職業(yè)農(nóng)民技能和創(chuàng)業(yè)培植） 在培育模式上 ：由培訓(xùn)向培育轉(zhuǎn)變，實行全過程培養(yǎng)；適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，分段式（按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)分階段培訓(xùn)）、重實訓(xùn)（加強實訓(xùn)操作，由懂到會）、參與式（農(nóng)民田間學(xué)校方式，以農(nóng)民為核心、以田間為課堂、互動式、啟發(fā)式、參與式學(xué)習(xí)） 在培育內(nèi)容上 ：分級分類培訓(xùn)。對生產(chǎn)經(jīng)營型開展對全產(chǎn)業(yè)鏈技能培訓(xùn)，側(cè)重生產(chǎn)管理與市場營銷。對專業(yè)技能和社會服務(wù)型側(cè)重于實際操作技能。配套后續(xù)知識更新培訓(xùn)。 ——認(rèn)定管理（權(quán)威性、規(guī)范化、易操作） 確定培育對象：按產(chǎn)業(yè)遴選、按需求確定 認(rèn)定原則 ：政府主導(dǎo)、農(nóng)民自愿、公開公平公正、屬地動態(tài)管理、與政策掛鉤 認(rèn)定對象 ：生產(chǎn)經(jīng)營型，以縣級為主認(rèn)定；專業(yè)技能型和社會服務(wù)型，主要開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定 管理環(huán)節(jié) ：全程管理、建檔立冊、計算機管理、證書年審。 認(rèn)定不是目的，在相當(dāng)長時期內(nèi)，也不是務(wù)農(nóng)的門檻，而是提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)和技能的要求 ——政策扶持（專門、傾斜） 中央和地方共同創(chuàng)設(shè) 包括土地流轉(zhuǎn)、金融、保險、補貼、農(nóng)村實用人才獎勵激勵等 ? 2022年 8月安徽蚌埠啟動新型職業(yè)農(nóng)民培育試點 印發(fā) 《 試點方案 》 、 《 指導(dǎo)意見 》 、 《 體系建設(shè)意見 》 100個國家級試點縣、 220個省級試點縣 ? 2022年 11月陜西西安經(jīng)驗交流會 總結(jié)經(jīng)驗、明確三大任務(wù)：陽光工程轉(zhuǎn)型、擴大試點、強化體系建設(shè) 三 、培養(yǎng)體系 （一）構(gòu)建以全國農(nóng)廣校體系為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系 廣泛吸納農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務(wù)機構(gòu)及其它社會力量參與，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求。 條件建設(shè) ：“四大課堂” 空中課堂、固定課堂、流動課堂、田間課堂 （二）構(gòu)建
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