幼兒教育]幼兒期心理的發(fā)展上-文庫(kù)吧
2025-01-03 18:26 本頁(yè)面
【正文】 造的人數(shù) 年齡 3歲 4歲 5歲 6歲 總?cè)藬?shù) 人數(shù) 6 4 5 4 19 分化 1 2 5 3 11 改造 － － 4 3 7 （二）大腦技能的發(fā)展 3. 56歲大腦發(fā)展存在加速現(xiàn)象 a波逐漸變成主要的電活動(dòng)類型 第二節(jié) 幼兒游戲的發(fā)展 一 、 游戲的心理學(xué)理論 從 19世紀(jì)下半葉開(kāi)始 ， 許多哲學(xué)家和心理學(xué)家把游戲作為科學(xué)研究的對(duì)象 ， 進(jìn)行理論的探討 ， 一百多年來(lái) ， 人們對(duì)兒童游戲提出了多種系統(tǒng)的解釋 。 關(guān)于這些理論 ， 可以劃分為三個(gè)階段 。 (一 ) 經(jīng)典理論 1. 天賦本能論 代表人物是 19世紀(jì)德國(guó)的福祿貝爾()。游戲是兒童本能的表現(xiàn)。 2. 精力過(guò)剩論 (剩余精力說(shuō) ) 代表人物是德國(guó)思想家席勒 ()和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞()。 游戲是兒童機(jī)體內(nèi)部過(guò)剩精力的發(fā)泄方式。 (一 ) 經(jīng)典理論 3. 松馳說(shuō) (娛樂(lè)說(shuō) ) 其代表人物是德國(guó)的哲學(xué)家、心理學(xué)家拉扎魯斯 ()。 4. 生活準(zhǔn)備說(shuō) (練習(xí)說(shuō) ) 其代表人物是德國(guó)心理學(xué)家、生物學(xué)家格羅斯()。 5. 復(fù)演說(shuō) 其代表人物是 19世紀(jì)美國(guó)心理學(xué)家霍爾 簡(jiǎn)評(píng)： 經(jīng)典游戲理論是在達(dá)爾文進(jìn)化論的影響下產(chǎn)生的 ， 所以帶有濃厚的 生物學(xué)色彩 。同時(shí) ， 其理論觀點(diǎn)主要是 思辨性 的 ， 不是建立在科學(xué)研究資料基礎(chǔ)上 。 早期理論的可取之處在于他們看到了 游戲是兒童的需要 ， 是兒童發(fā)展的主要力量 。 (二 ) 現(xiàn)代理論 1. 精神分析學(xué)派的游戲理論 ?發(fā)泄論 (補(bǔ)償論 ) 游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望的補(bǔ)償 。 ?伯勒的角色扮演模式 ?蒙尼格的宣泄理論 ? 艾里克森的掌握理論 2. 認(rèn)知發(fā)展的游戲理論 其代表人物是皮亞杰 游戲是思維的一種表現(xiàn)形式 ， 其實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng) 。 兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相適應(yīng) ， 主要有三種類型的游戲：實(shí)踐游戲 ， 象征游戲及規(guī)則游戲 。 強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展對(duì)于兒童游戲的制約 ，而忽視了游戲?qū)τ谥橇Πl(fā)展的促進(jìn)作用 。 3. 蘇聯(lián)的游戲理論 其代表人物有維果斯基、烏申斯基、魯賓斯坦、列昂節(jié)夫、及艾利康寧等。 主要觀點(diǎn)： ①?gòu)?qiáng)調(diào)游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。 ②強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，反對(duì)本能論。 ③強(qiáng)調(diào)成人的教育影響。 (三 )當(dāng)代西方的游戲理論 1. 覺(jué)醒理論 代表人物有伯萊恩 ()、艾利斯 ()、 亨特 ()及費(fèi)恩 () 游戲是內(nèi)
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