【正文】 子喜歡捉迷藏，有豐富的生活經(jīng)驗。在活動中，教師重點在于讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，通過捉迷藏的游戲體驗活動的樂趣，并通過仿編句子引導(dǎo)幼兒積極、主動的表達，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的語言表達能力?；顒幽繕?biāo)： 能體驗詩歌的情趣并在活動中大膽地用語言表達。感受和理解詩歌內(nèi)容，能仿編兒歌的句子。學(xué)習(xí)用好聽的聲音朗誦詩歌，豐富詞匯“靜悄悄”。活動準(zhǔn)備： 背景圖一幅，以及與之相關(guān)的可操作性圖片。顏色小精靈、太陽卡片，布置顏色小精靈的‘家’。活動過程： 一、教師和幼兒一起玩“捉迷藏”的游戲，導(dǎo)入活動。 二、引導(dǎo)幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩歌的中間部分 指導(dǎo)語：提問：“今天呀太陽和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請哪些顏色寶寶來玩游戲？現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，呆會兒我們要看一看他們會躲在哪里” 幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。 教師引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言說出來：綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里。三、幼兒完整欣賞詩歌（鼓勵幼兒跟著老師一起說） 欣賞后提問： （1）詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？ （2）顏色寶寶們是怎么躲起來的（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。 （3）顏色寶寶都躲到哪里去了？”四、教師小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。指導(dǎo)語：“這首詩歌可真好聽，把顏色寶寶和太陽說成是一群可愛的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽的聲音朗誦這首詩歌吧?！蔽濉⒂螒颉邦伾珜殞氄壹摇?。教師以變魔術(shù)的形式變出顏色小精靈，請幼兒說說都有哪些顏色寶寶。玩法：幼兒每人一個顏色小精靈，教師當(dāng)“太陽”，與幼兒一起邊朗誦詩歌邊玩找‘家’的游戲。*鼓勵幼兒邊說詩歌邊游戲，并能用詩歌中的話來回答問題。六、幼兒仿編出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用“誰躲在什么地方”說一句話。幼兒拿著顏色小精靈，以游戲的方式輪流仿編句子。七、延伸活動。 教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找一找其它的顏色寶寶。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，用“躲在里”的句式學(xué)習(xí)仿編詩歌。附詩歌：捉 迷 藏 云朵用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙住， 顏色寶寶們找一個喜歡的地方， 靜悄悄地躲了起來， 綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里， 白色躲在棉花里，藍色躲在池塘里， 紅色躲在蘑菇里， 手帕解開了，太陽睜開眼， 一個一個找出來了……點評：在整個活動的設(shè)計中，不管是在導(dǎo)入時與幼兒玩的捉迷藏游戲，還是兒歌中間部分顏色寶寶的出現(xiàn)，教師都很好地運用了“捉迷藏”的形式?！白矫圆亍弊層變河X得好玩有趣。在活動中，教師能充分地把握機會激發(fā)幼兒大膽地表達，通過“尋找顏色寶寶”“顏色寶寶找家”“仿編句子”等，讓幼兒學(xué)會用“誰躲在什么里”的句式表達。整個活動設(shè)計比較游戲化，孩子能積極主動地參與。教案6：圖書閱讀活動：上床睡覺（小班） 設(shè)計思路： 《上床睡覺》是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，它主要講了很多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來動物都住院的故事。故事情節(jié)詼諧、幽默，動物形象鮮明突出，幼兒容易接受。開始部分以展示動物圖片的形式來觀察動物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，并通過模仿小動物的身體動作，充分調(diào)動他們參與活動的主動性和積極性。在整個活動中，我始終圍繞圖片的內(nèi)容，不斷地拋出問題，設(shè)置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，積極地去猜測，充分調(diào)動幼兒思維的積極性，并鼓勵幼兒將自己的猜測結(jié)果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)：能體會圖書情節(jié)的趣味，積極地、快樂地閱讀。掌握基本句式“上床去睡覺”，能聲音響亮地說出來。能仔細觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，推測相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖?；顒訙?zhǔn)備：小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：出示吊床和圖書中五個主要角色，引導(dǎo)觀察和描述引導(dǎo)語：動物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會去什么地方睡覺？這個床就是它們睡覺的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來的床叫吊床（出示實物）教師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導(dǎo)幼兒觀察動物的主要特征。二、大書封面閱讀提問：吊床上還有什么？誰第一個上床去睡覺？我們來學(xué)學(xué)小蛇上床去睡覺的樣子。三、大書圖畫閱讀教師遮住大書上的文字，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。第一頁：與封面相同，所以不重點觀察。第二頁：又有誰上床去誰覺？它懷里還抱了什么？你們覺得獅子應(yīng)該睡在哪里呢？為什么？我們學(xué)學(xué)獅子上床睡覺的樣子。猜一猜接下來誰會上床去睡覺？第三頁：斑馬上床去睡覺了，小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺，它們是什么表情呢？為什么？你們來扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來表演它們之間的對話。第四頁：誰又來睡覺了？河馬這么重，上床睡覺后吊床會變的怎么樣呢？還有誰沒有上床睡覺呢？你們猜猜它會來睡覺嗎？第五頁：大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動物，我們來學(xué)學(xué)它們之間的對話吧。如果大象也睡到了床上，可能會發(fā)生什么事？第六頁：那我們一起來看看到底發(fā)生什么事了呢？砰，吊床……它們都……我們一起來學(xué)一學(xué)動物摔下來害怕的樣子。動物們摔下來以后會怎樣呢？第七頁（遮住鱷魚）：動物全都住院了，會有醫(yī)生給它們看病。你們猜會是什么醫(yī)生呢？如果是鱷魚醫(yī)生給你們看病你們會不會害怕？ 書看完了，你們喜歡哪個動物？為什么？四、朗讀閱讀內(nèi)容圖畫閱讀之后，教師指讀，幼兒傾聽。教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。或個別幼兒領(lǐng)讀，其余幼兒跟讀。五、操作游戲每個幼兒一套操作教具（一個塑料筐和五個動物的小圖片）。讓幼兒將塑料筐當(dāng)?shù)醮?，手臂?dāng)樓梯，一邊操作教具一邊朗讀。六、幼兒閱讀小書鼓勵幼兒自由閱讀小書，提醒幼兒按照頁碼的順序看書。點評：《上床睡覺》是一本很有趣的圖畫書，里面有幼兒喜愛的動物形象，好玩的故事情節(jié)，因此，幼兒對閱讀這本圖書充滿了興趣。導(dǎo)入時吊床的運用能讓幼兒更好地理解圖片內(nèi)容，五個動物圖片的感知能讓幼兒體會到它們一個比一個大的特征。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片很仔細，關(guān)注了細節(jié)和背景；能不斷地激發(fā)幼兒的想像和猜測。操作教具運用得很好，孩子們一邊操作小圖片一邊朗讀，興趣盎然。教案7：創(chuàng)造性講述活動：森林里的動物（大班）設(shè)計思路： 我班幼兒對動物特別感興趣，他們在書上、動畫片里或故事中都聽過很多有關(guān)動物的故事，積累了一些有關(guān)動物的知識，因此，我選擇了講述動物的這一主題。在活動中，主要通過讓幼兒聽錄音，辨別不同動物的叫聲，產(chǎn)生談?wù)搫游锏脑竿?，談?wù)撋掷锏膭游?；然后通過有重點地傾聽和教師有層次地提問，引導(dǎo)幼兒集中地比較深入地用一段話講述某一種動物，從而達到培養(yǎng)幼兒大膽地、清楚連貫地講述能力的目的?；顒幽繕?biāo)：仔細聽辨出錄音中各種動物的叫聲，想象發(fā)出不同叫聲的動物形象。能大膽地、生動形象地描述動物的叫聲、形象及動態(tài)。在集體活動中保持良好的注意力和主動發(fā)言的積極性。活動準(zhǔn)備：錄有森林里動物叫聲的磁帶一盒。制帶的方法可以是：從口技表演錄音中選擇或從電視片中錄取，甚至可到動物園實錄。注意動物的叫聲不必太多，可選擇幾種性情溫和的小動物，如小鳥、松鼠、小鹿、小馬等，再選擇幾種兇猛的野獸，如老虎、獅子、熊、狼等，應(yīng)注意所選的動物要符合幼兒的生活經(jīng)驗。錄音機一臺?；顒舆^程： 幼兒聽錄音。在放錄音之前，要求幼兒仔細辨別這些聲音是哪些動物發(fā)出的，確認這些動物的名稱。聽完一遍錄音之后，讓幼兒說說錄音里面有哪些動物的叫聲。遇有爭議的，可讓幼兒再次聽錄音進行分辯，做出正確判斷。第二遍完整放錄音，聽后要求幼兒說說森林里有哪些動物？這些動物的叫聲是怎么樣的？它們的叫聲給人什么樣的感覺？讓幼兒根據(jù)要求運用已有的經(jīng)驗進行講述，充分發(fā)表個人見解。教師選擇錄音中的某一段，例如老虎或獅子，讓幼兒重點聽這種動物的叫聲，然后指導(dǎo)幼兒根據(jù)錄音描述某種動物的叫聲和形象特征。教師可以提出下列問題：(1)老虎的叫聲和別的動物有什么區(qū)別？可以用什么樣的詞來形容它的叫聲？(2)聽老虎的叫聲時，我們好象看到老虎在什么地方，它是什么樣子的？(3)聽著老虎的叫聲，你覺得老虎正要干什么？什么事情可能會發(fā)生？在幼兒對這些問題重點討論并講述后，教師可以就幼兒的講述做歸納總結(jié)，也可以示范性的講述。在上述重點討論分析并講述的基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒理清描述動物的叫聲及動物形象特征的思路。接下來讓幼兒試著用這樣的思路去講述錄音中的其它動物?？梢詫⒂變悍殖扇舾尚〗M，每一個小組講一種動物。最后每組推選出一名代表在集體面前講述。 教師再放一遍錄音，請各組的幼兒代表按錄音動物出現(xiàn)的次序，描述動物的叫聲、形象特征和活動特征，最后形成較完整的“森林里的動物”的講述內(nèi)容。點評：動物是孩子很感興趣又有比較豐富生活經(jīng)驗的。每個孩子都有自己喜歡的和不喜歡的動物，他們喜歡模仿動物的叫聲走路的樣子，樂于談?wù)搫游锏纳盍?xí)性。因此，森林里的動物這個內(nèi)容是孩子們感興趣的。在這個活動中，教師通過讓幼兒有重點有層次地傾聽，由談?wù)搫游锏慕新曋鸩竭^渡到想像與叫聲有關(guān)的情節(jié)，并想像講述自己編的故事。在自由寬松的氛圍中，孩子們輕松地談?wù)撝约焊信d趣的動物。教案8：語言活動：小老鼠找家（中、大班）設(shè)計思路： 大班幼兒喜歡表達，能大膽地表達自己與別人不一樣的觀點，有時常常會因為某些事情引發(fā)爭論甚至是辯論。在語言活動中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過生動活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達，是教師應(yīng)該重點考慮的問題。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了為“小老鼠找家”的情境，通過談?wù)撔±鲜蟛桓吲d的原因，討論合適的家的圖片和布置家，激發(fā)幼兒的想像、判斷和推理，并自信、大膽地表達。活動目標(biāo)： 能自信的、大膽的表達。 仔細觀察，并能根據(jù)畫面進行初步的想象、判斷和推理?；顒訙?zhǔn)備： 圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜并有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門是活動的可打開） 小老鼠圖片一張（正面為高興的表情，反面為不高興的表情） 各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等?；顒舆^程： 教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。 傾聽小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。 教師出示1－4號房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小老鼠選中了幾號房子？小老鼠會喜歡嗎？為什么？ 幼兒圍繞問題，將自己觀察的告訴大家。指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進行想象、判斷，并圍繞畫面大膽講述自己的理由。 出示5號房子，引導(dǎo)幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論。（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什么？（2）打開房門后，在觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進去了嗎？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述自己的理由）（3）小老鼠走出門，看看房子的四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎？”講述自己的看法。如，因為小老鼠發(fā)現(xiàn)房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市，所有它在嘆氣 肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片（花草、樹木、商店等）布置在5號房的周圍。 小老鼠高興的住進新房子，并對大家表示感謝。點評： 正如教師在設(shè)計思路中所想的一樣：在語言活動中，教師如何利用幼兒感興趣的材料，通過生動活潑的方式，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒大膽地想像和表達，是教師應(yīng)該重點考慮的問題?；顒又惺冀K以問題的形式出現(xiàn)，讓幼兒積極主動地想辦法去幫助小老鼠，其選材是幼兒感興趣的?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計邏輯性強，層層遞進，能不斷地激發(fā)幼兒的好奇和興趣。另外，活動中幼兒的語言表達和想像的機會很多。教案9：講述活動：小貓生病了（大班）設(shè)計思路： 大班幼兒的語言能力發(fā)展迅速，他們喜歡表達、樂于討論，表達的自信心比中班幼兒明顯增強。大班的講述活動應(yīng)重點發(fā)展幼兒仔細觀察圖片、理解圖意，并能大膽地用語言表達自己觀點的能力。《小貓生病了》這幅圖片講述的內(nèi)容是幼兒熟悉的，能讓幼兒理解。我在活動中采用書信的形式，層層遞進地向幼兒展現(xiàn)圖片的內(nèi)容，讓幼兒了解寫信的格式，理解圖片中的內(nèi)容，并能在活動中積極地傾聽和愉快地表達。活動目標(biāo)： 鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理的進行想象和講述。 通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助?；顒訙?zhǔn)備： 幼兒已認識過信，了解信的基本格式。 掛圖若干。（小貓生病了三張圖片：圖一：小貓?zhí)稍诖采?，旁邊放著藥，猴子醫(yī)生在給它看?。粓D二：小貓很傷心，躺在床上哭，頭上放著毛巾，旁邊放著藥，墻上掛著小貓和小兔的合影；圖三：小貓?zhí)稍诖采显谙?。小動物來看小貓的圖片四張：圖一：刺猬送來了鮮花；圖二：小鳥給小貓唱歌；圖三：小兔子給它講故事；圖四：小鴨子送來了一鍋魚湯）活動過程： 談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。指導(dǎo)語：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看我，那該多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己我生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？ 鼓勵幼兒想辦法。 理解信的基本內(nèi)容指導(dǎo)語：你們幫小貓想了