初中“優(yōu)化合作學習構建高效生態(tài)課堂的策略研究”課題實施方案-文庫吧
2025-09-15 07:29 本頁面
【正文】 提高極為不利。正是在對當前這種現(xiàn)狀反思的基礎上，我們提出了本課題的研究。 國內外研究現(xiàn)狀。 在改革課堂教學的研究中，已經(jīng)展現(xiàn)出一些相關的認識、理念。例如：要展示生命的原生態(tài)。這是周一貫先生在《研究性閱讀教學探索》中提出來的。他認為： “ 學生在語文課堂上人云亦云，鸚鵡學舌，嚴重失落了生命的原生態(tài) ”“ 必須放手讓學生自主學習、自主地去研究，在閱讀教學活動中還個性以解放，充分展示學生生命的 ‘ 原生態(tài) ’ 。 ” 再如：要研究真實的課堂。杭州市下城區(qū)教 育研究發(fā)展中心為實現(xiàn)他們制定的 “ 更均衡、更公平、更充裕 ” 的小康教育目標，以課程改革為契機，全方位、深層次地開展了教育研究。該研究以 “ 高揚主體精神，優(yōu)化教育過程，打造生態(tài)課堂 ” 為主題，各學科都以 “ 研究真實的課堂 ” 為原則，積極開展課堂教學研究活動，探索互動生成式課堂的構建，實現(xiàn)課堂教學的過程是生命的過程、是師生共同成長的過程的理念。 二、課題研究的目的意義 高效 生態(tài)課堂以促進人的發(fā)展和生命的完善為宗旨 ，以全面提高教育質量為目的 。 “ 高效 生態(tài)課堂 ” 理念下，學生不僅是認知體，更是生命體，教學不僅僅是認知活動，更是生命 發(fā)展活動。 高效 生態(tài)的教學必然是所有的行為有助于成全生命，滿足生命的各種需要，滿足生命的某些特殊的需要，特殊的人獲得特殊的關愛和尊重，或者是特殊的幫助。因此在新課程的課堂教學改革的大潮中，構建高效 生態(tài)的課堂有利于在教師與學生的互動中重新解讀教育，重新發(fā)現(xiàn)生命價值，提高思維品質，形成教師、學生各自發(fā)展與互動發(fā)展的生態(tài)鏈條。在這個過程中學生獲得的是關愛、機會、知識、方法、信心、幫助 ?? ，教師獲得的是享受、回應、提升、成就 ?? ，師生共同獲得的是歡樂、收獲、信心，是生命的自由成長。著眼于這生命的高度來認識新課程所需要 的教育、構建新課程所需要的課堂，這樣的探索占領了課改的制高點，這樣的探索更加有價值，從而真正促使
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