【正文】 斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的?！　‘?dāng)蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧?！　√K武和昭君的舉動應(yīng)該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（選自高考滿分文《生命是一朵常開不敗的花》）　　運用指南：如果手頭有兩個以上的人物素材該怎樣用呢？可以將幾個論據(jù)用排比方式組合起來，相互補充，形成集團(tuán)效應(yīng)。但要注意決不能只是簡單的材料堆積，要注意對材料的共同作用進(jìn)行深刻剖析，將擺事實與講道理有機(jī)結(jié)合起來。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”為中心，聯(lián)想到兩個具有同樣性質(zhì)的人物：蘇武、王昭君，然后又對兩個人物所蘊含的精神進(jìn)行深刻剖析，從而有力地突出了主題。　　技巧三：正反對比，突出主題?！　∝惗喾宜﹂_了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……（選自高考滿分文《 輕松起跑》）　　運用指南：面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。如上面文章，將“貝多芬”“居里夫婦”“陶淵明”同“別里科夫”“葛朗臺”進(jìn)行對比，兩類人物的精神高、劣顯而易見，文章的主題也能得到鮮明地突出?！　〖记伤模哼B續(xù)設(shè)問，強(qiáng)化論證。　　蘋果落地在我們看來是最尋常不過的事，蘋果熟了掉下來砸著蘋果樹下的人也是司空見慣的，可蘋果掉在牛頓頭上卻“砸”出了震驚世界的萬有引力定律，“砸”出了奠定物理力學(xué)基礎(chǔ)的三大力學(xué)定理，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。你能說牛頓是因為比我們多了份機(jī)遇才有如此偉大的創(chuàng)造嗎？假如曾經(jīng)有蘋果砸在你頭上，會是怎樣的結(jié)局呢？你是在抱怨今天真倒霉，一出門就被蘋果砸到了呢，還是在慶幸自己真幸運，然后贊嘆蘋果的味道真好呢？其實，上帝給每個人的機(jī)遇是平等的，重要的是你是否用心去發(fā)現(xiàn)并珍惜它。機(jī)遇像一塊粗糙的石頭，只有在雕刻家手中才能獲得新生。而你和雕刻家遇到粗糙石頭的概率是相同的，不同的只是像牛頓這樣的“雕刻家”擁有執(zhí)著追求的精神，才有偉大的創(chuàng)造?！。ㄟx自高考滿分文《創(chuàng)造源于執(zhí)著的追求》）　　運用指南：在議論文寫作中，運用事實論據(jù)需要同剖析論證結(jié)合起來?？梢葬槍κ录瑥氖录脑?、本質(zhì)與發(fā)展入手，運用假設(shè)思維、因果思維連續(xù)提出問題，進(jìn)行討論。在“問”與“分析”的過程中破解事件的內(nèi)涵。如上例，針對“牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”這一事件，連續(xù)發(fā)問，多角度、多層次探究事件蘊含的內(nèi)容。說理有據(jù)，論證有力。高考議論文寫作指導(dǎo)：論據(jù)的運用教學(xué)目標(biāo):掌握議論文論據(jù)的組織教學(xué)設(shè)想:針對學(xué)生議論文習(xí)作中普遍存在的論據(jù)失真、論據(jù)不典型、論據(jù)敘述冗繁、論據(jù)組織無序等病癥，作一次針對性的輔導(dǎo)講解。并安排一次補救性習(xí)作。教學(xué)時間：安排2教時。教學(xué)步驟與內(nèi)容：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．復(fù)習(xí)議論中心論點的分解方法的知識。提問學(xué)生，要求復(fù)述分解議論文中心論點的六種常規(guī)方法。（知識詳見上次作文講解教案）2．鞏固訓(xùn)練。假如以下列題目為中心論點，如何分解分論點，試予以具體表述。（1）《穩(wěn)中求勝》（中心論點：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。）分論點：①沉穩(wěn)從志而來。一個人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。②沉穩(wěn)從難而來。一個人若沒有經(jīng)歷無數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。③沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，做大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。（2）《語言是溝通的鑰匙》（中心論點：語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。）分論點：①恰如其分的語言表達(dá)，利于親情的溝通。②恰如其分的語言表達(dá)，利于友情的溝通。③恰如其分的語言表達(dá)，利于愛情的溝通。（3）題目《轉(zhuǎn)折》（起興 “林中的通幽曲徑”點出“轉(zhuǎn)折”話題，同時亮出“我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗。”這個中心觀點。）分論點：①一本書因轉(zhuǎn)折而精彩②由書寫到人生（遞進(jìn)）③由人生談到自身（層進(jìn)）結(jié)尾部分： 我們應(yīng)以微笑的態(tài)度面對轉(zhuǎn)折對轉(zhuǎn)折（3）話題“雜”題目《亂花漸欲迷人眼》中心論點： “雜”又何嘗不是撐起一片絢麗的天空？分論點： “雜”的呈現(xiàn)構(gòu)造起了文學(xué)之海的波瀾壯闊；（1）“雜”營造著丹青之園的姹紫嫣紅；（2）“雜”還為音樂殿堂鑄就了它的輝煌璀璨。（3）分論點（1）（2）（3）之間及與總論點之間便構(gòu)成了這樣的邏輯關(guān)系：分論點之間是并列的關(guān)系，它們都從屬于總論點，都是總論點的一個側(cè)面。二、高考議論文正確使用論據(jù)的技巧。議論文的寫作論點、論據(jù)、論證三要素缺一不可。這其中，論點是統(tǒng)帥，贊同什么，反對什么要旗幟鮮明，不可含糊其辭。論據(jù)是支撐，無論是引用理論論據(jù)還是引用事實論據(jù)，目的都是為論證論點服務(wù)，為充實內(nèi)容服務(wù)。那么，在實際寫作中，在處理論點與論據(jù)的關(guān)系時又有哪些誤區(qū)？該怎樣正確地處理論點與論據(jù)的關(guān)系呢？