《探究課程指南》word版-文庫吧
2025-01-03 13:27 本頁面
【正文】 生全面和諧的發(fā)展具有獨特的作用。研究型課程是國家規(guī)定的，每一個中小學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。研究型課程一門嶄新的課程，具有以下幾個特點：1. 探究性研究型課程是用研究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的課程。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。要求學(xué)生從自然界、社會生活中選擇和確定研究的問題，通過觀察、調(diào)查研究、查閱資料、獲取信息、設(shè)計研究方案、動手操作實驗、收集分析和解讀數(shù)據(jù)、提出假說或猜想、驗證、表達和交流等活動進行探索和研究，從而獲得知識，掌握探究問題的方法和手段。2. 開放性研究型課程在內(nèi)容、時間、空間、信息來源、研究結(jié)論等方面都是開放的。內(nèi)容涉及的面相當廣泛，涉及科學(xué)、藝術(shù)和道德，包括自然、社會和自我。時間也不受課時的限制，可以在課內(nèi)，也可以在課外。活動的空間可以是教室內(nèi)，也可以在教室外。信息來源從以教師、教材為主，拓展到各種媒體、科技館、博物館、社會上有關(guān)人員以及家長等。而且通過研究得到的結(jié)論也不是唯一的。3. 實踐性研究型課程強調(diào)動手操作實踐，重視感受經(jīng)歷體驗，通過查閱資料、調(diào)查研究、實驗、設(shè)計、制作、社會考察、社會實踐等活動進行探究，讓學(xué)生在對各種事物、現(xiàn)象探究的實踐過程中，增強自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。4. 綜合性研究型課程是一門綜合課程，它包括自然、社會和自我，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)和道德的內(nèi)在整合，立足于學(xué)生的整體發(fā)展。這是一門生成的課程，它的目標和內(nèi)容不是固定不變的，在師生共同探究的過程中，隨著活動的不斷展開，新的目標和新的內(nèi)容可以不斷生成。三、研究性學(xué)習(xí)是否就是科學(xué)研究？有人認為研究性學(xué)習(xí)就是科學(xué)研究或者相當于科學(xué)研究，而科學(xué)研究要有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，要有成果，因此片面追求研究結(jié)果的學(xué)術(shù)水平和價值，認為研究型課程是培養(yǎng)小科學(xué)家的課程，是面向少數(shù)尖子的課程。這些都是對研究型課程的誤解。實際上，研究型課程是用研究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的一門課程。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，是用研究的方式進行學(xué)習(xí)。要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)來進行。主要目的是讓學(xué)生通過自主參與研究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，親身經(jīng)歷問題研究的實踐過程，獲得積極的情感體驗，加深對自我、社會和自然的理解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集信息和處理信息的能力，學(xué)會分享和合作，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)道德，社會的責(zé)任心和使命感。研究型課程強調(diào)研究的過程，我們不是不要成果，但相比之下，研究過程是第一位的，研究成果是第二位的。有好的成果、發(fā)明創(chuàng)造當然很好， 但沒有理想的成果、沒有發(fā)明創(chuàng)造，也無妨，關(guān)鍵是學(xué)生是否體驗了研究的過程，是否學(xué)會了研究，是否在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面有所提高。四、研究型課程學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？研究型課程的內(nèi)容非常廣泛，它不局限于某一門學(xué)科，而是面向?qū)W生的整個生活世界。既有自然科學(xué)，又有人文社會科學(xué)；既有社會實踐，也有文獻研究或思辨；既涉及事
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