汽車修理工技師論文汽車修理工論文高職“汽車維護(hù)與修理”課程實驗教學(xué)改革探討-文庫吧
2025-01-02 00:43 本頁面
【正文】 運用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課 ,按專業(yè)定位、課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成途徑等等 ,都要求其實驗教學(xué)必須選擇開放式教學(xué)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在嚴(yán)重的理論驗證性、時代滯后性、實踐脫離性、漠視主體性等缺陷。首先要徹底打破封閉式的實驗教學(xué)形式 ,其次建立一個開放的實驗教學(xué)系統(tǒng)是關(guān)鍵。開放式實驗教學(xué)包括 時間上的開放、實驗教學(xué)內(nèi)容的開放、實驗教學(xué)方法的開放、實驗教學(xué)手段和管理手段的開放、實驗教學(xué)評價的開放等等。實驗課教學(xué)時間上要做到靈活機動 ,根據(jù)需要進(jìn)行 ,不受固定課時限制。例如 :大學(xué)生職業(yè)技能競賽賽前備戰(zhàn)實訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證前準(zhǔn)備等實驗課要應(yīng)時而動。實驗教學(xué)內(nèi)容也要獨立于理論教學(xué)。由于汽車革新技術(shù)的不斷運用 ,往往導(dǎo)致理論課程 (或教材 )滯后與汽車技術(shù)的發(fā)展 ,有必要及時更新實驗指導(dǎo)書 ,在實驗教學(xué)中靈活求變 ,充分體現(xiàn)實際應(yīng)用性。在實驗教學(xué)方法上 ,要做到 “ 六個結(jié)合 ”即 :理論與實踐相結(jié)合 ,宏觀與微觀相結(jié)合 ,經(jīng)典與現(xiàn)代相 結(jié)合 ,實驗內(nèi)容與科研相結(jié)合 ,實驗課程與社會實踐相結(jié)合 ,多重教學(xué)方法與手段相結(jié)合等 [2]。 理論實踐教學(xué)一體化 “ 汽車維護(hù)與修理 ” 是一門實踐性較強的課程 ,很多內(nèi)容理論上反復(fù)講解的效果不如讓學(xué)生實踐操作一次好。實驗是學(xué)生實踐鍛煉的起點 ,其教學(xué)效果對學(xué)生今后的實踐能力有較大的影響 ,學(xué)生通過親自動手操作或根據(jù)實驗任務(wù)設(shè)計實驗 ,可弄清理論教學(xué)中難以表達(dá)清楚的問題。 “ 教學(xué)做 ” 合一的一體化教學(xué)模式 ,集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作及技能訓(xùn)練于一體 ,集教師與學(xué)生雙向交流、小組討論協(xié)作于一體 ,可以有效地提高 學(xué)生對實訓(xùn)的興趣和實際操作能力 ,增強其今后走向?qū)嶋H工作崗位的適應(yīng)能力。我院教師根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點和學(xué)生實際 ,在具體教學(xué)過程中大量采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練法等方法 ,注重學(xué)生的主體性、體驗性 ,取得了很好的效果 ,凸顯了特色。一體化教學(xué)要求有一批素質(zhì)過硬的 “ 雙師型 ” 教師隊伍 ,學(xué)院十分注重教師隊伍的培養(yǎng) ,定期開展講課競賽、課件制作競賽、技能競賽等各種活動 ,正確引導(dǎo)專業(yè)課教師努力鉆研業(yè)務(wù) ,鼓勵教師到生產(chǎn)一線鍛煉 ,提倡教師合理的社會兼職 ,從而提高他們的綜合素質(zhì) ,以促進(jìn)專業(yè)課教育教學(xué)水平 的提高[3]。
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