數(shù)據(jù)庫教學管理系統(tǒng)課程設計-文庫吧
2025-12-18 16:08 本頁面
【正文】 下面的各章中，我將以這套教學管理信息系統(tǒng)為例,談談其開發(fā)過程和所涉及到的問題。課程目的 應用對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的理論學習,通過上機實踐的方式將理論知識與實踐更好的結合起來,鞏固所學知識。 數(shù)據(jù)庫應用 課程實踐：實踐和鞏固在課堂教學中學習有關知識，熟練掌握對于給定結構的數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、基本操作、程序系統(tǒng)的建立和調試以及系統(tǒng)評價。 數(shù)據(jù)庫原理 軟件設計實踐：實踐和鞏固在課堂教學中學習的關于關系數(shù)據(jù)庫原理的有關知識和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立方法，熟練掌握對于給定實際問題，為了建立一個關系數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)，必須得經過系統(tǒng)調研、需求分析、概念設計、邏輯設計、物理設計、系統(tǒng)調試、維護以及系統(tǒng)評價的一般過程，為畢業(yè)設計打下基礎。課程設計內容 運用基于ER 模型的數(shù)據(jù)庫設計方法和關系規(guī)范化理論做指導完成從系統(tǒng)的分析到設計直至系統(tǒng)的最終實現(xiàn),開發(fā)教學管理信息系統(tǒng)登錄界面。 首先,做好需求分析，并完成數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。 其次,做概念分析，利用實體聯(lián)系的方法將需求分析的用戶需求抽象為信息結構，得到ER 圖。 然后就是邏輯結構設計，將ER 圖轉換為計算機系統(tǒng)所支持的邏輯模型第二章 概念結構設計 概念結構設計的方法 設計概念結構通常有四類方法：自頂向下，自底向上，逐漸擴張以及混合阿策略。本教學系統(tǒng)采用的是自底向上的方法。即首先定義全局的概念結構的框架，然后逐步細化。根據(jù)自頂向上地進行需求分析然后再自底上上地進行概念設計。 概念結構設計的步驟 概念結構的設計可分為兩步：第一步是抽象數(shù)據(jù)并設計局部視圖。第二步是集成局部視圖，得到全局的概念結構。 數(shù)據(jù)抽象與局部視圖設計按照圖教學管理系統(tǒng)總框架圖，設計局部ER 圖。 學號教師號管理員號 管理管理管理員 學生 教師管理員姓名學院性別姓名姓名教學管理系統(tǒng)局部概念結構ER 圖第三章 邏輯結構設計
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