初中語文《風箏》教學設(shè)計-文庫吧
2025-01-01 08:48 本頁面
【正文】 ２７００多年的歷史，歷代詩人譜寫了不少形象生動的風箏詩令人賞趣，孔尚任 曾 在詩中描寫兒童風箏飛不上天，急得怒罵天公，使一個天真而又剛健的兒童形象躍然紙上，呼出欲出。可見，兒童對風箏的喜愛程度，可是有個孩子卻無端的被剝奪了玩風箏的權(quán)利，究竟是怎么回事，讓我們一起走進魯迅先生 的 《風箏》。 （ 3）了解魯迅及作品：課件展示魯迅生平、作品；學生自由朗讀。 （二）整體感知，朗讀思考。 聽讀課文并感知 課件顯示問題組： (1)．這篇課文回憶的是什么事情 ?請你概述一下。 (2)．聽讀課文以后，你有哪些感受 ? （可從“我”的角度，也可從小兄弟的角度談。） [教師小結(jié) ]：通過閱讀，我們感悟到這篇課文有手足情； 有 游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。 （三）自讀課文，理清思路。 （ 1）師生共讀。（提問：作者是如何根據(jù)“我”的情感經(jīng)歷安排文章結(jié)構(gòu)的？） （ 2）討論明確：看 風箏 —— 憶風箏 —— 議風箏。 （板書） （四）自主質(zhì)疑，合作探究。 （ 1）學生與作品對話：在預(yù)習提問的前提下，看看課文中還有哪些不理解的地方畫出來，以四人合作學習小組為單位，學生拿出課前準備的問題卡片，選共性和有代表性問題質(zhì)疑，準備小組內(nèi)交流討論，合作探究。 （投影儀展示學生的問題卡片。） （ 2）學生與學生對話：小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充。下節(jié)課每組選派
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1