【正文】 “ 解放區(qū)的土地改革 ” 、 “ 《 論十大關系 》 ”、“ 意大利的統(tǒng)一 ” 等內(nèi)容均為楷體字內(nèi)容。這說明，高考復習要繼續(xù)加強對楷體字部分適度關注。 我的原則是：凡是教材正文部分已經(jīng)作出結論的，楷體字部分可不作要求；凡是教材正文部分沒有作出結論而楷體字部分卻作出結論的，則要求學生掌握。 ■ 2020年歷史 《 考試大綱 》 分析 5．強化 “ 三主線一理念 ” 的復習思路。 要以 “ 文明史 ” 為總綱，以 “ 近（現(xiàn)）代化 ” 為主線，以 “ 全球化 ”為導向，以新課程標準和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學術研究和學術觀點的新變化，統(tǒng)籌做好 2020年高考的復習迎考工作。 ? （ 3）、密切關注考綱中的 “ 題型示例 ” 。 ? 《 考試大綱 》 中的 “ 題型示例 ” 常常被人們遺忘，其實 “ 題型示例 ” 是歷年高考經(jīng)典試題的匯編，承載著歷年命題人的命題思想，也是高考試題的精華。可以通過這些經(jīng)典試題探測到命題人的關注點，準確把握歷史主干知識在高考命題中的地位。也可以通過對這些經(jīng)典試題答案的研究，去揣摩高考試題的答題技巧，答題的規(guī)范化要求，書面表達的邏輯性，學科用語的規(guī)范性。減少答卷中的非知識性錯誤，提高高考成績 ■ 2020年歷史 《 考試大綱 》 分析 研究考試形式和試卷結構： 考試時間，分值，題型分數(shù)比例， 學科內(nèi)容比例：政治、歷史、地理三科均占 100%， 試題難易比例：難題占 20%，中等題占 50%，容易題占 30%。 組卷：按題型，內(nèi)容，科目，試題難易程度依次排列。 ■ 2020年歷史 《 考試大綱 》 分析 （二）研究 “文綜”高考歷史試題命題的趨勢 近三年來的歷史高考告訴我們的是什么呢？ 一、從試題樣式方面看，新史料新情景的試題占據(jù)著突出的位置，成了近三來歷史試題最基本的樣式。 三、從試題命制的指導思想方面看，從原來的一元史觀發(fā)展到多元史觀，即從原來的革命史觀發(fā)展到現(xiàn)代化史觀、文明史觀和全球化史觀，現(xiàn)在是有意從這三個史觀的視角去出題。 二、從試題與教材關系方面看，不再是原來較為單一的再現(xiàn)關系，或者說僅僅只注重緊扣教材，而是變得較為復雜多樣，具體來說，有五種關系：一是緊扣教材，二是概括教材，三是拓展教材，四是升華教材，五是游離教材。 新增：科學發(fā)展觀 以“文明史”為思路 （ 1）縱向： ① 農(nóng)耕文明：（新石器時代、青銅時期、鐵器時代） ② 工業(yè)文明：（手工工場時期、蒸汽時代、電氣時代、信息時代） （ 2）橫向： ① 政治文明：人類社會在政治生活領域里的文明。從專制到民主。 ② 經(jīng)濟文明：人類社會在經(jīng)濟生活領域里的文明。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到工業(yè)文明。 ③ 精神文明：人類社會在思想領域領域里的演進。 從迷信愚昧到科學化， 以“現(xiàn)代化” (近代化 )為主線 思路整理：現(xiàn)代化史觀 ①政治現(xiàn)代化：（包括政治民主化、法制化等） ②經(jīng)濟現(xiàn)代化：（包括工業(yè)化、市場化等） ③思想現(xiàn)代化：（包括人類思想的理性化、科學化等） ④社會生活現(xiàn)代化：（包括城市化、服飾現(xiàn)代化等） 以“全球化”為理念 ① 中國古代文明對西方文明進步的影響及相互關系 ② 西方近代文明對中國社會的進步所產(chǎn)生的影響 ③ 經(jīng)濟全球化給中國和發(fā)展中國家?guī)淼臋C遇和挑戰(zhàn) 科學發(fā)展觀： ①中國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)對自然的破壞 ②近代外國資本主義列強對中國資源的掠奪 ③新中國建立后經(jīng)濟發(fā)展中對自然環(huán)境的破壞 ④世界近現(xiàn)代史對自然資源的利用和破壞 ⑤可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出 四、從試題內(nèi)容方面看，主要是在七個方面出題：一是近代化問題，二是大國關系問題，三是制度創(chuàng)新問題，四是科技文化問題，五是民族關系和國家的分裂統(tǒng)一問題，六是國共關系問題，七是列強侵華問題。 五、歷史常識的入題 六、命題進入成熟時期，科學性、文化性、專業(yè)性日益提高，命題與社會流行的練習題的水平不在一個檔次上，命題思路和形式區(qū)別越來越大、越來越明顯。 七、 命題與新課程理念相結合，考查創(chuàng)新能力、命題有一定的開放性、研究性，不僅考查基礎知識、考能力更突顯了情感態(tài)度與價值觀的考查。 2020年全國試卷主要涉及的現(xiàn)代價值觀 ? 制度創(chuàng)新 。 全國文綜一第 37題，對比中國古代的科舉制度和英國近代的文官制度。 ? 社會改革 。 北京文綜第 37題要求考生用現(xiàn)代的視角把握四個歷史內(nèi)容 ——王安石變法與民生；洋務運動、戊戌變法與近代教育改革；羅斯福新政與社會救濟；世紀偉人鄧小平。 ? 民主共和。 全國文綜一第 16題考查了抗日戰(zhàn)爭時期共產(chǎn)黨人對民主的追求；寧夏文綜 42題考查了民主與革命的辯證關系；山東文綜 34題考查了辛亥革命后中國走向民主共和的歷程；江蘇第 24題通過對比拿破侖和華盛頓，加深了考生對君主制與共和制異同的理解。 ? 生態(tài)文明。 四川文綜第 39題提供了材料，一是匈奴時期水草肥美的統(tǒng)萬城到了北宋成為了一片沙漠，二是 20世紀 30年代美國頻繁發(fā)生的沙塵暴的危害；江蘇歷史第 24題從維護生態(tài)環(huán)境的角度談世界遺產(chǎn)保護的迫切性。 ? 社會保障。 上海第 17題考查了福利國家的概念以及德國的 《 疾病保障法 》 和美國的 《 社會保障法 》 ；重慶文綜第 37題考查了英國和美國進行社會福利改革的經(jīng)驗教訓；北京文綜第 37題考查了羅斯福新政的社會救濟內(nèi)容；山東基本能力測試第 45題考查了“ 十七大 ” 報告中關于保障和改善民生的內(nèi)容。 ? 和平與發(fā)展。 北京文綜第 2 23題考查了 20世紀以來人類對世界和平的向往和追求；江蘇歷史第 22題考查了中國政府致力發(fā)展中日友好的努力；寧夏文綜第 43題揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難；山東文綜第 35題肯定了聯(lián)合國為世界和平所做的努力。 ? 建立有效政府。 山東文綜第 13題提供了西方政府不堪福利開支重負的材料，隱含了建立有限政府的觀念；廣東卷第 30題提出我們到底需要全能政府還是有限政府抑或有效政府。 ? 建立以追求公平和效率為目的的社會主義市場經(jīng)濟。 北京文綜第 37題考查鄧小平關于計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟關系的論述；江蘇歷史第23題視野開闊，從中、蘇、美、英四國的歷史經(jīng)驗全面考查了 1 20世紀計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的紛爭；廣東歷史第 28題要求學生