第二屆“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流與工-文庫吧
2025-09-13 12:33 本頁面
【正文】 理論、轉(zhuǎn)變觀念正在成為校本教研 的靈魂 （ 1） 課程改革需要參與者不斷更新教育觀念，校本教研制 度安排必須以現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)理論為基礎(chǔ) （福建 南安） （ 2） “教師的讀書計(jì)劃，校長(zhǎng)的讀書計(jì)劃，好書大家讀， 創(chuàng)建書香校園，編輯《給你一生的幸?！返慕處熥x本， 使讀書成為教師在實(shí)踐中的自覺追求” （長(zhǎng)沙市） 3. 深度調(diào)研是完善與重建教研制度的切入點(diǎn) （ 1） 青海省西寧市湟中縣從“三句半教研”與“三分之一溜走 培訓(xùn)”事實(shí)，引發(fā)“教師需要怎樣的校本教研”的思考與 做 法 （ 2） 內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)從課堂中的“小現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)教學(xué) 中的“真問題”，形成校本教研“流動(dòng)站”的新形式 （ 3） 上海八區(qū)聯(lián)動(dòng)進(jìn)行深度調(diào)研 ，用調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo) 變革 4. 教研制度與活動(dòng)創(chuàng)新開始出現(xiàn)多樣化的發(fā) 展態(tài)勢(shì) （ 1） 浙江省杭州市余杭等地區(qū)以教育敘事研究的方式展開 校本教學(xué)研究 （ 2） 青海省西寧市湟中縣摩課研究： 模仿 — 內(nèi)化 — 反 思 — 實(shí)踐 （ 3） 上海市青浦區(qū)倡導(dǎo)“四種對(duì)話”跨過教研門檻，建立了 “連環(huán)改進(jìn)”的校本教研方式 （ 4）北京市昌平區(qū)從培訓(xùn)入手、延慶縣聯(lián)片教研、海淀區(qū) 學(xué)習(xí)化組織建設(shè)、朝陽區(qū)教師自我設(shè)計(jì)問
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1