輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)-文庫吧
2025-09-13 10:18 本頁面
【正文】 軟件對電子文檔進(jìn)行批注和修訂 ? ? 掌握電子郵件：群發(fā)交流，怎樣收發(fā)和管理電子郵件 ?怎樣給郵件添加附件 ? 二、考試內(nèi)容 （五）、教學(xué)評價 教學(xué)評價的功能和類型 ? (1)診斷功能 (2)激勵功能 (3)調(diào)控功能 (4)教學(xué)功能 (5)導(dǎo)向功能 教學(xué)評價的內(nèi)容 對教學(xué)效果的評價和對教學(xué)資源的評價 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 對教師教學(xué)的評價 二、考試內(nèi)容 以 EXCEL為例： ? 計算總分；均分；和成績排序； P128頁 ? 處理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)；總和；平均數(shù)；圖表等 教學(xué)反思的主要內(nèi)容 ? 教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程作為思考對象，通過觀察、回顧、診斷等方式，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策、教學(xué)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，思考教學(xué)活動中的成績與不足，并提出改進(jìn)的對策，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)。教學(xué)反思被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 ? 教學(xué)反思的內(nèi)容 ? (1)對學(xué)習(xí)資源利用進(jìn)行反思 ? (2)對教學(xué)過程進(jìn)行反思 ? (3)對教學(xué)效果與效率進(jìn)行反思 ? 教學(xué)反思的方法： ? (1)撰寫教學(xué)日志 ? (2)觀看教學(xué)錄像 ? (3)教師問的交流討論 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 理解大綱中關(guān)鍵詞： “ 了解 ” 、 “ 理解 ” 、“ 運用 ” 這三個層次的分類來自布盧姆。布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六個層次，了解／識記、理解、運用、分析、綜合和評價，這六個層次從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來看是依次提高的。鑒于初級考試的特點， “ 考試大綱 ” 中只涉及布盧姆教育目標(biāo)分類的認(rèn)知領(lǐng)域的前三個層次的考核要求。 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 教育技術(shù)的定義 教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 教育技術(shù)與信息技術(shù)聯(lián)系與區(qū)別 聯(lián)系： 教育技術(shù)，有時候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，它以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。 區(qū)別： 不同的研究對象和研究范疇 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 信息技術(shù)與課程整合的含義 是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 信息技術(shù)與課程整合的含義 例題： (單選題 )關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)作用，你認(rèn)為以下說法中正確的是 ( )。 A．信息技術(shù)是重要的教學(xué)資源和工具，應(yīng)當(dāng)爭取在每節(jié)課的教學(xué)中使用 B．信息技術(shù)有助于豐富學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 C．信息技術(shù)的功能強大，將代替黑板、圖片、實物、演示實驗儀器等傳統(tǒng)媒體 D．在教學(xué)中運用信息技術(shù)一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 什么是教學(xué)設(shè)計 ?有哪些基本要素 ? 指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程。 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價五個要素 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 主要的學(xué)習(xí)理論流派包括哪三種 ?它們的主要觀點有何不同 ? 行為主義： 認(rèn)為知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 認(rèn)知主義： 把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程。 建構(gòu)主義： 認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人 (包括教師和學(xué)習(xí)伙伴 )的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 三、考試大綱條文解讀 （一）、基本知識 為什么要重視在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù) ?這有何意義和作用 ? (1)有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。 (2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。 (3)有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 三、考試大綱條文解讀 （二
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