【正文】 信息論方法 控制論方法 數(shù)學(xué)分析法 邏輯分析法 調(diào) 查 法 實(shí)驗(yàn)研究法 文獻(xiàn)研究法 行動(dòng)研究法 歸 因 法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 觀 察 法 預(yù) 測(cè) 法 歷史分析法 四、科學(xué)研究程序 科學(xué)研究的一般程序大致分四個(gè)階段： 提出研究課題 制定研究方案 實(shí)施研究方案 形成研究結(jié)果 （ 1）進(jìn)行調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 背景、現(xiàn)狀、問(wèn)題。 （ 2）進(jìn)行必要性和可行性分析 ①必要性：重要性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。 ②可行性：研究力量、研究基礎(chǔ)、前期成果、開(kāi)展研究工作的條件。 （ 3）確定選題 ①方法：從大 小或從小 大。 ②名稱：簡(jiǎn)潔、具體，反映研究的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。 （ 1）確定研究目標(biāo) 目標(biāo)明確、具有可操作性、可檢測(cè)性。 （ 2）明確研究?jī)?nèi)容 理論依據(jù)、創(chuàng)新點(diǎn)。 （ 3）選擇研究思路 ①理論研究 收集資料 → 分析評(píng)價(jià) → 提出論點(diǎn) → 精確求證 ②應(yīng)用研究 提出假設(shè) → 控制變量 → 實(shí)踐驗(yàn)證 → 統(tǒng)計(jì)分析 （ 4）選擇研究方法 （ 1） 制定實(shí)施方案 目標(biāo)分解、時(shí)間安排、階段性成果、人員分工。 （ 2）組織實(shí)施 按照不同的研究類型，組織力量具體實(shí)施． （ 3）檢查評(píng)價(jià) 注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，隨時(shí)修正． （ 1）對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行處理 統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、列表法、圖示法、內(nèi)容分析法。 （ 2）研究成果 ①文本類 著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等。 ②實(shí)物類 電子類成果、軟件、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)等。 選定研究課題 該課題是否 范圍太大 ? 開(kāi) 始 收集并瀏覽有關(guān)資料 覺(jué)得完備否 ? 找出有關(guān)的理論及命題 對(duì)研究課題的基本概念下定義 確定變量或變量群 由變量的關(guān)系中引申出假設(shè) 縮小研究范圍 決定經(jīng)何種方式收集資料 收 集 資 料 針對(duì)資料對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn) 新理論、新命題的樹(shù)立及舊理論、舊命題的修改或推翻 得 出 結(jié) 果 結(jié)果是否能支 持假設(shè) ? 肯定假設(shè) 否定假設(shè) 發(fā)表研究結(jié)果 結(jié) 果 是 非 非 是 否 是 決定為假設(shè)檢驗(yàn)而收集的資料的數(shù)量及性質(zhì) ① ② ③ ④ 第二部分 教育科學(xué)研究 一、教育科學(xué)研究的含義 1．什么是教育科學(xué)研究 教育科學(xué)研究是在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用 科學(xué)的方法，探求教育現(xiàn)象、教育行為的本質(zhì)和 規(guī)律，以提高教育績(jī)效（教育效果、教育效率和 教育效益）的探究過(guò)程。 教育科學(xué)研究的指導(dǎo)思想是先進(jìn)的教育理念。 教育科學(xué)研究的目的是提高教育的績(jī)效（教育 效果、教育效率和教育效益）。 教育科學(xué)研究的對(duì)象是教育現(xiàn)象、教育行為和 教育、教學(xué)過(guò)程。 教育科學(xué)研究的方法主要有實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng) 研究法，以及文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法等。 （ 1）基礎(chǔ)理論研究 基礎(chǔ)理論研究是針對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問(wèn)題 所進(jìn)行的理論探索，其任務(wù)是總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、提出相 關(guān)的特征、規(guī)律和理論依據(jù)?；A(chǔ)理論研究是在總 結(jié)前人或他人研究成果的基礎(chǔ)上，提出的新思想、 新理論、新發(fā)現(xiàn)、新方法，主要解決“是什么”和 “為什么”的問(wèn)題。 2．教育科學(xué)研究的分類 教育科學(xué)研究按其研究領(lǐng)域性質(zhì)的不同，可以 分為基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究三種類型。 （ 2）應(yīng)用研究 應(yīng)用研究是以相關(guān)的理論為指導(dǎo)，針對(duì)教育領(lǐng) 域中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入探討，取得具有實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值的成果。應(yīng)用研究主要解決“怎么做”的問(wèn)題， 要密切聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，能夠解決當(dāng)前教育改革 和發(fā)展中迫切需要解決的問(wèn)題。 （ 3）發(fā)展研究 發(fā)展研究主要運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究的 成果，為促進(jìn)教育改革和發(fā)展，創(chuàng)造性地提出和制 定方案、計(jì)劃、對(duì)策和建議等。 3．教育科學(xué)研究與教育、教學(xué)的關(guān)系 教育科學(xué)研究的課題來(lái)源于教育、教學(xué)實(shí)踐， 而 教育科學(xué)研究的成果則可促進(jìn)教育、教學(xué)的發(fā) 展。 因而，教育科學(xué)研究的課題必須和教育、教 學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有效地融入日常教學(xué)中，解決教 育、教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，教育科學(xué)研究 才有意義，才能促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程、促進(jìn)教 師的專業(yè)發(fā)展。 1．教育科學(xué)研究項(xiàng)目的級(jí)別 教育科學(xué)研究項(xiàng)目一般分為國(guó)家級(jí)、省（部） 級(jí)、地市（司、廳局）級(jí)、縣（區(qū)）級(jí)等級(jí)別。 教育科學(xué)研究成果通過(guò)相應(yīng)級(jí)別專家組的鑒定 驗(yàn)收后，可以取得與項(xiàng)目同級(jí)別的成果證書(shū)。 二、教育科學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào) 2．教育科學(xué)研究項(xiàng)目的管理 (1) 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)國(guó)家規(guī)劃課題和 教育部規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)、過(guò)程管理和成果鑒定。 國(guó)家（重大）重點(diǎn)課題 國(guó)家一般課題 國(guó)家青年基金課題 教育部重點(diǎn)課題 教育部規(guī)劃課題 教育部青年專項(xiàng)課題 (2) 省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)省級(jí)規(guī)劃課題和 教育廳（局）規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)、過(guò)程管理和成 果鑒定。 省級(jí)重點(diǎn)課題 省級(jí) 一般課題 省級(jí) 青年基金課題 教育 廳（局） 重點(diǎn)課題 教育 廳（局） 規(guī)劃課題 教育 廳（局） 青年專項(xiàng)課題 ▲ 縱向課題： 教育部人文社科基金課題 教育部各司局專項(xiàng)課題 地方各省市自治區(qū)教育廳（局）課題 ▲ 橫向課題： 委托研究課題 聯(lián)合研究課題 (3) 其他類型課題 ▲ 學(xué)術(shù)組織研究課題 中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題 高等教育學(xué)會(huì)課題 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)課題 …… …… 3．中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì) “ 十二五 ” 課題的申報(bào) 課題設(shè)三個(gè)級(jí)別： 協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題、協(xié)會(huì)一般課 題和青年創(chuàng)新課題。 申報(bào)協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題和協(xié)會(huì)一般課題，主持人應(yīng)該具有高 級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（高等學(xué)校副教授及相應(yīng)職稱以上、中專高 級(jí)講師以上、中小學(xué)高級(jí)教師以上。不具備高級(jí)職稱者申報(bào) 時(shí)須有兩名高級(jí)職稱人員的推薦）。 40歲以下中青年教師可以申報(bào)青年創(chuàng)新課題，主持人一 般應(yīng)該具備中級(jí)以上職稱（講師、中小學(xué)一級(jí)教師）。 4．中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì) “ 十二五 ” 課題指南 本指南旨在貫徹落實(shí) 《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要（ 20222020年） 》 , 重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，加 強(qiáng)基于實(shí)證的應(yīng)用研究，強(qiáng)化以標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為主導(dǎo)的實(shí)踐研 究，提高選題的針對(duì)性、實(shí)效性，形成推動(dòng)教育改革發(fā)展的 創(chuàng)意、理論、制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、模式、方法，體現(xiàn)教育技 術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)、均衡、和諧發(fā)展的戰(zhàn)略性、前瞻性和 有效性。 課題指南提出８?jìng)€(gè)研究領(lǐng)域、 62個(gè)研究方向 一、宏觀發(fā)展研究 二、教育技術(shù)學(xué)科體系與專業(yè)建設(shè)研究 三、信息技術(shù)教育與整合應(yīng)用研究 四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 五、教學(xué)環(huán)境和資源開(kāi)發(fā)研究 六、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的研究 七、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究 八、“整體優(yōu)化”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 4．協(xié)會(huì)課題與國(guó)家課題的關(guān)系 凡是獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，待協(xié)會(huì)申報(bào)的國(guó)家課 題立項(xiàng)后，自動(dòng)轉(zhuǎn)成國(guó)家課題的子課題，不再重 復(fù)履行申報(bào)程序。、修正 編制調(diào)查問(wèn)卷 確定調(diào)查目標(biāo) 文獻(xiàn)調(diào)研 調(diào)查 研究 提出研究報(bào)告 形成結(jié)論 再次實(shí)踐 修正 實(shí)踐檢驗(yàn) 提出理論設(shè)想 思辨研究 確定目標(biāo) 梳理問(wèn)題 文獻(xiàn)調(diào)研 理論 研究 10 9→ 8→ 7→ 6→ 5→ 4→ 3→ 2→ 1→ 后期 中期 前期 課題 類別 申報(bào)與立項(xiàng)階段 課題實(shí)施階段 結(jié)題階段 1．課題的申報(bào)與立項(xiàng) 進(jìn)行科學(xué)研究首先要申報(bào)課題。科學(xué)研究課題 申報(bào)書(shū)填寫(xiě)的主要內(nèi)容有： 一、前期工作 1）課題名稱 課題名稱是科學(xué)研究?jī)?nèi)容的高度概括和集中，同時(shí)也 反映了科學(xué)研究的深度和廣度。名稱的表達(dá)要做到嚴(yán)謹(jǐn)、 準(zhǔn)確、規(guī)范、醒目、得體，最好能夠反映所屬學(xué)科領(lǐng)域及 研究方向，恰如其分地反映研究的范圍和達(dá)到的深度。 字?jǐn)?shù)一般不超過(guò) 20個(gè)漢字，必要時(shí)可以加副標(biāo)題做進(jìn) 一步注解。 3）基本數(shù)據(jù) (1) 課題負(fù)責(zé)人基本情況； (2) 課題組成員； (3) 負(fù)責(zé)人和課題組主要成員 近年來(lái)取得的與本課題有 關(guān)的研究成果； (4) 負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近年來(lái)承擔(dān)的重要研究課 題。 2）關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞屬于主題詞，由反映研究成果主要內(nèi)容的名詞術(shù) 語(yǔ)組成。 4）課題設(shè)計(jì)論證 （ 1） 本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選 題的意義及研究?jī)r(jià)值； （ 2） 本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和預(yù)期創(chuàng) 新點(diǎn)； （ 3）本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步 驟。 5）完成課題的可行性分析（研究條件） （ 1）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲 獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限 10項(xiàng)）； （ 2）課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷； （ 3）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如 職稱、專業(yè)、年齡等）； （ 4）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、 配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。 6）預(yù)期研究成果 （ 1）階段性研究成果 （ 2）最終研究成果 7）課題評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn) 總 計(jì) 不具備 一般條件 比較具備 完全具備 研 究 條 件 方