學(xué)習(xí)心理及其心理衛(wèi)生-文庫吧
2025-04-27 17:24 本頁面
【正文】 題和 操作水平的學(xué)習(xí)問題 分別進(jìn)行討論 ， 并就其調(diào)適方法予以介紹 。 來自 料庫下載 第二節(jié) 常見學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 一、意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 意愿水平的學(xué)習(xí)問題主要是指解決愿不愿學(xué)習(xí)的問題 ， 包括由于 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) 、 缺乏自信 、意志薄弱 等引起的學(xué)習(xí)問題 。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 (一 )缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)是由某種需要所引起的有意識(shí)的行動(dòng)傾向。它是激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)因。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生將學(xué)習(xí)需要和愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的心理動(dòng)因，是發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)行動(dòng)的內(nèi)部力量。 ?大學(xué)生食指拉砝碼實(shí)驗(yàn) 來自 料庫下載 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩種分型： 第一類，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從作用持久或暫時(shí)性看來，有間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)與直接的近景性動(dòng)機(jī)。 第二類，從內(nèi)部與外部分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 (一 )缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 來自 料庫下載 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)方向 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)效果 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 (一 )缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 來自 料庫下載 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 提高認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)興趣 樹立目標(biāo) (一 )缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 提高認(rèn)識(shí) 了解學(xué)習(xí)的意義所在，是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最直接有效的途徑。只有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠提高學(xué)習(xí)效率與成績。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 培養(yǎng)興趣 ?根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查表明 ， 大學(xué)生中對(duì)所學(xué)專業(yè) “ 不感興趣 ” 或感興趣程度只是 “ 一般 ” 的占有 48%。 ?興趣能讓我們有選擇 、 積極愉快地去探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng) 。 ?興趣有助于大學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生良好情緒 。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 培養(yǎng)興趣 途 徑： ?積極自我強(qiáng)化 ?運(yùn)用積極的自我暗示 ?帶著問題去學(xué) ?積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng) 興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí) 、 最活躍 、 帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素 。 學(xué)習(xí)興趣是可以通過后天培養(yǎng)的 。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 樹立目標(biāo) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為促使學(xué)生達(dá) 到 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 的動(dòng)因 ， 就是以某種學(xué)習(xí)目 標(biāo) 為出發(fā)點(diǎn)的 ， 只有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素 ， 在學(xué)習(xí)行為中起著重要的指導(dǎo)作用 。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 樹立目標(biāo) 大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 ， 既要有長遠(yuǎn)明確的目標(biāo) ， 又要有短近具體的學(xué)習(xí)目的 ， 后者是有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù) ， 從而成功地達(dá)到遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵 。 （ 三萬個(gè)和一個(gè)的故事 ） 確定學(xué)習(xí) 目標(biāo)原則 求近不求遠(yuǎn) 具 體 明 確 因 人 而 異 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 (二 )缺乏自信 所謂學(xué)習(xí)中的自卑心理就是一個(gè)人對(duì)自己的智力 、 學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平作出了偏低的評(píng)價(jià) ， 總覺得自己不如別人 、 悲觀失望 、 喪失信心等 。 正如荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎所說：由于痛苦而將自己看得太低就是自卑 。 來自 料庫
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