遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和決策-文庫吧
2024-12-23 01:35 本頁面
【正文】 并有明確的學(xué)習(xí)要求，自我檢測方案，反饋機(jī)制。 ?系統(tǒng)有計(jì)劃的因地制宜的利用系統(tǒng)中的教育資源和媒體，以適應(yīng)學(xué)生要求。 ?系統(tǒng)向社會各類新對象開放。 ?系統(tǒng)對特殊類型的教育對象進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n程、學(xué)習(xí)方法和發(fā)送系統(tǒng)。 ?系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)各類辦學(xué)方案、采用各種教學(xué)方法和容納更多的各類學(xué)生方面，有較大靈活性。 ?系統(tǒng)以工業(yè)化的方式，進(jìn)行集中的標(biāo)準(zhǔn)化課程材料的生產(chǎn)。 ?系統(tǒng)將現(xiàn)有的各類信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施作為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的組成部分。 ?系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育相比，用于學(xué)生的經(jīng)費(fèi)較低，平均投入也較低。 第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分類 一、遠(yuǎn)程教育分類學(xué) 國際上較有影響的遠(yuǎn)程教育形態(tài)的一般分類體系有： ?遠(yuǎn)程教育的工業(yè)化理論：前福特主義，福特主義，新福特主義，后福特主義的遠(yuǎn)程教育，以及后現(xiàn)代主義的遠(yuǎn)程教育。 ?東方模式遠(yuǎn)程教育和西方模式遠(yuǎn)程教育。 ?單一模式遠(yuǎn)程教育和雙重模式院校遠(yuǎn)程教育。 ?大規(guī)模遠(yuǎn)程教育和小規(guī)模遠(yuǎn)程教育。 ?三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育。 ?遠(yuǎn)程教育的三種模式和三大學(xué)派。 二、遠(yuǎn)程教育形態(tài)分類 （ 1）彼得斯的遠(yuǎn)程教與學(xué)的工業(yè)化理論。規(guī)范化；分工；機(jī)械化；生產(chǎn)線；大規(guī)模生產(chǎn)；準(zhǔn)備性工作；程式化；標(biāo)準(zhǔn)化；功能轉(zhuǎn)化；客觀化；集中和統(tǒng)一。 （ 2）福特主義、新福特主義和后福特主義工業(yè)化理論和后工業(yè)化社會。 彼得斯依據(jù)在教學(xué)和管理結(jié)構(gòu)上差異將大學(xué)層次遠(yuǎn)程教育分為東、西方兩大形態(tài)。西方模式的基礎(chǔ)是印刷教材加上函授和其他媒體通信；東方模式基礎(chǔ)是印刷教材加定期的面授。 英國為代表的單一模式和美、俄、澳大利亞的傳統(tǒng)院校舉辦遠(yuǎn)程教育的雙重模式。 (p121圖 ) (P121表 )
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