《教育實踐研究實務》ppt課件-文庫吧
2024-12-21 01:11 本頁面
【正文】 9 高麗娟 臺北市教師研習中心 社會－政治意向 ? 思考為何會發(fā)生一些事情？ ? 應如何去改進？ ? 意即要提出引導人們行為的原因和意圖 ? 努力使行動研究成為一種實踐活動 ? 探求致用的知識，解決各種教育問題，而非發(fā)現(xiàn)普遍性的原則或建立新的理論學說。 ? 增進研究者對自我專業(yè)的了解，自我評估採取行動的有效性，修正行動策略，提升專業(yè)知識，促進教育進步，帶動教育革新。 2021年 6月 10 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究緣起 ? Kurt Lewin (1940) 主張要解決社會問題，必須採取實際行動，而行動研究包含計畫、行動、觀察與反省思考等一系列的活動歷程。 2021年 6月 11 高麗娟 臺北市教師研習中心 不同觀點 ? 今日行動研究大致分成兩大派別： ? 抽象層次思想運作，假設「真實」是靜滯結構 ? 視實務生活為流動歷程，致力於發(fā)展其模式 2021年 6月 12 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的理論基礎 一 ? 科學技術形式 ? 美國麻省理工學院所創(chuàng) ? 實務工作者獲得科學方法和技術 ? 實務道德形式 ? 英國教育課程設計革新方案 ? 實務工作者能力提升並檢視其意圖、價值與行動 2021年 6月 13 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的理論基礎 二 ? 批判解放形式 ? 以批判探究 (Critical Inquiry)的思考為基礎 ? 實務工作者在整個研究過程，必須不斷對自我進行反省，並對現(xiàn)有的社會制度與社會結構，進行理性的批判，進而透過參與研究的過程，來達到充權 (empower)的目標。 2021年 6月 14 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的意義 一 ? 又稱合作研究或現(xiàn)場研究。 ? 行動研究是指工作人員在工作環(huán)境中遭遇到困難問題時，盡速採取行動來進行研究，找出解決問題的策略與途徑，研究結果作為解決實際問題的依據(jù)。（葉重新， 2021） ? 一種從經(jīng)驗中學習的實務經(jīng)歷。 ? 一種由工作、反思、和學習等三種行動互動交織而成的辯證歷程。 2021年 6月 15 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的意義 二 ? 一種探究你自己學習歷程的特殊研究方式。 ? 它是透過觀察你的實務工作來檢驗這些實務工作是否真如你所願地發(fā)生或進展。 ? 也被稱為自我 ﹝ 反思 ﹞ 研究。 ? 是人們對自己的探究工作，伴同的其他人不是研究參與者，就是批判學習夥伴。 （ McNiff amp。 Whitehead, 2021） 2021年 6月 16 高麗娟 臺北市教師研習中心 行動研究的意義三 ? 是一種由下往上的研究方式，強調(diào)以實務工作者的需求與立場出發(fā)，對實務工作者本身所處的工作情境與內(nèi)涵進行反省與批判，並結合研究的過程與步驟，找出解決或改變實務工作的困境，與問題
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1