運(yùn)動(dòng)治療第二十一章-引導(dǎo)式教育-文庫吧
2024-12-20 18:04 本頁面
【正文】 人民衛(wèi)生出版社 二、理論基礎(chǔ) （一）引導(dǎo)式教育體系的基本理論 2．異常功能 指的是正常功能的缺如，異常功能者不能滿足普通人在相 應(yīng)年齡所達(dá)到的各種要求。異常功能是不能用人工器官和輔助 器械矯治的。所以有很多課題需要解決，如異常功能者的生存 和生活，要想解決這些課題就要發(fā)揮利用自身的殘余能力，如 腦、器官、肢體等的殘余能力，有時(shí)在他人的誘導(dǎo)下殘余能力 得到利用和發(fā)揮。 人民衛(wèi)生出版社 二、理論基礎(chǔ) （一）引導(dǎo)式教育體系的基本理論 3．適應(yīng)能力 是人適應(yīng)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的能力。這種適應(yīng)能力由神 經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)，適應(yīng)方式也需要改變，需要在 新的體驗(yàn)之后，在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，使對新環(huán)境的適應(yīng)能力 得到了培養(yǎng)。 功能障礙者的一般適應(yīng)能力低下或停止，從而導(dǎo)致功能障 礙者在各個(gè)方面的適應(yīng)和學(xué)習(xí)發(fā)生困難，有的成為不可能。所 以，要想減輕功能障礙就要使功能障礙者重建適應(yīng)能力，使他 們適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)他們自己不會(huì)的功能，提高生活質(zhì)量。引導(dǎo) 式教育就是要制定相應(yīng)的課題，使他們在學(xué)習(xí)與適應(yīng)這些課題 過程中改善異常功能。 人民衛(wèi)生出版社 二、理論基礎(chǔ) （二）引導(dǎo)式教育的教育理念 1． 引導(dǎo)式教育著重全人發(fā)展、全人教育，是一個(gè)以尊重殘疾人 為一個(gè)完整的個(gè)體為依歸的系統(tǒng)； 2．引導(dǎo)式教育強(qiáng)調(diào)技巧與態(tài)度、身與心發(fā)展的密切關(guān)系，及外 在的因素對上述發(fā)展的影響，因而引伸出一套整合教育與復(fù)康 的系統(tǒng)：以教育方式去達(dá)至全人的康復(fù)，也是以整合的學(xué)習(xí)達(dá) 至整全的發(fā)展。 人民衛(wèi)生出版社 二、理論基礎(chǔ) （ 三 ）正常兒童的基本運(yùn)動(dòng)模式和腦癱患兒異 常的運(yùn)動(dòng)發(fā)育模式 1．正常兒童基本動(dòng)作模式 （ 1） 1－ 5個(gè)月正常兒能完成以下動(dòng)作模式：①抓握或緊握自己 的腳；②伸展手肘；③髖關(guān)節(jié)的屈曲活動(dòng)；④固定身體某一部 位去活動(dòng)其他部位；⑤在正中線內(nèi)活動(dòng)包括頭的控制及對稱。 （ 2） 6－ 8個(gè)月嬰兒已會(huì)坐，小兒從仰臥位能使自己的身體旋轉(zhuǎn) 90176。，轉(zhuǎn)為垂直位后坐起。在坐位上同樣可以見到髖關(guān)節(jié)屈曲， 肘關(guān)節(jié)的伸直，兩上肢支撐身體。 （ 3） 9～ 10個(gè)月此時(shí)小兒的身體再次旋轉(zhuǎn) 90176。，成為四點(diǎn)支持位 和高爬位，并將為自己拉起站立做準(zhǔn)備。 人民衛(wèi)生出版社 二、理論基礎(chǔ) （ 三 ）正常兒童的基本運(yùn)動(dòng)模式和腦癱患兒異 常的運(yùn)動(dòng)發(fā)育模式 1．正常兒童基本動(dòng)作模式 （ 4）髖關(guān)節(jié)的作用 在這時(shí)期同樣需要髖關(guān)節(jié)屈曲，雙肘關(guān)節(jié)的伸直支撐身體 。進(jìn)行四爬或高爬時(shí)有一個(gè)肢體在活動(dòng)，而其余三個(gè)肢體
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