[教育學(xué)]中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展-文庫吧
2025-12-06 14:42 本頁面
【正文】 理 （ 3） 完善校長(zhǎng)培養(yǎng)和培訓(xùn)體系 （ 4） 不斷促進(jìn)校長(zhǎng)的自我發(fā)展 （ 5） 尊重校長(zhǎng)的專業(yè)自主權(quán) （ 6） 鼓勵(lì)校長(zhǎng)成立社團(tuán)組織 （ 7） 嚴(yán)格校長(zhǎng)的管理制度 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 三、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè) 優(yōu)質(zhì)學(xué)校 的內(nèi)涵包含相互遞進(jìn)的三個(gè)層次 結(jié)果層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè) 靜態(tài) 的概念 能力層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè) 動(dòng)態(tài) 的概念 文化層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè) 內(nèi)隱 的概念 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 ——優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn) ——優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)推動(dòng)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展 ? 建立共同遠(yuǎn)景，發(fā)展積極的學(xué)校文化 ? 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神 ? 優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理、合理配置學(xué)校資源 ? 改善學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 增進(jìn)專業(yè)人文修養(yǎng) —— 專業(yè)精神 強(qiáng)有力的為事業(yè)獻(xiàn)身的精神 求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神 勤學(xué)篤思的求知精神 ——專業(yè)理念 辦學(xué)理念 /學(xué)生觀 /教師觀 /教學(xué)觀 ——專業(yè)知識(shí) 教育教學(xué)規(guī)律 /教育學(xué) /心理學(xué) /學(xué)校管理學(xué) 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 ——專業(yè)能力 敏捷的思維能力 計(jì)劃決策能力 組織領(lǐng)導(dǎo)能力 經(jīng)營學(xué)校能力 公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力 教育科研能力 ——專業(yè)倫理 ——自我專業(yè)發(fā)展意識(shí) 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 塑造校長(zhǎng)職業(yè)角色 校長(zhǎng)是與學(xué)校教育結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的具有一定管理職能的職業(yè)角色 在學(xué)校管理過程中，校長(zhǎng)一方面通過行政職權(quán)來實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，另一方面要通過自己的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識(shí)和人格魅力對(duì)學(xué)校組織成員施加影響 ——做富于思想的領(lǐng)導(dǎo)者 ——做自主辦學(xué)的經(jīng)營者 ——做教育科學(xué)的研究者 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 第二部分 校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的規(guī)律性與實(shí)現(xiàn)模式 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 一、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的規(guī)律性 校長(zhǎng)專業(yè)化主要是指校長(zhǎng)個(gè)體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過程，是一個(gè)校長(zhǎng)的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，是一個(gè)校長(zhǎng)的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等方面的不斷超越和創(chuàng)新的過程。 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)一般規(guī)律與特點(diǎn) （ 1）成長(zhǎng)階段： 職前預(yù)備期（需 5～ 7年） 適應(yīng)期 （需 2～ 4年） 就職適應(yīng)階段 稱職期 （需 3～ 5年） 發(fā)展期 （需 10～ 15年） 高原平臺(tái)階段 成熟期 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 （ 2）成長(zhǎng)特點(diǎn) ——校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程具有任職起點(diǎn)晚，成長(zhǎng)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，并有明顯的階段性特征。 ——校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，很大程度上受外部環(huán)境的制約影響。 ——校長(zhǎng)成長(zhǎng)的復(fù)雜性突出表現(xiàn)為校長(zhǎng)成長(zhǎng)過程的不確定性、非平衡性和非線性。 ——校長(zhǎng)的成長(zhǎng)取決于他的必備素質(zhì)與自身?xiàng)l件的完善與提高。 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展的層次性 不合格校長(zhǎng) 合格校長(zhǎng) 優(yōu)秀校長(zhǎng) 專家型校長(zhǎng) 校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)期性 01002003004005001 2 3 4 5 62021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 二、校長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期和突破期 就職適應(yīng)階段是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期 （可塑期） 高原平臺(tái)階段是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的突破期 （危險(xiǎn)期） 校長(zhǎng)能否突破發(fā)展的高原平臺(tái)期，取決于其在成長(zhǎng)過程逐漸形成的實(shí)踐性智慧、管理哲學(xué)觀和是否具有積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展周期內(nèi) “成長(zhǎng)滯后性” 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 三、遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展 主動(dòng)發(fā)展規(guī)律 主動(dòng)發(fā)展意識(shí) 培養(yǎng)自主發(fā)展的能力 培養(yǎng)自我專業(yè)反思能力 善于創(chuàng)設(shè)有利于自身專業(yè)發(fā)展的環(huán)境 共生發(fā)展規(guī)律 循序遞進(jìn)規(guī)律 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 四、 校長(zhǎng)專業(yè)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) 校長(zhǎng)專業(yè)能力，包括管理領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理績(jī)效、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)、人格特質(zhì)與基本職責(zé)、專業(yè)發(fā)展。 標(biāo)準(zhǔn) 1 ：管理領(lǐng)導(dǎo) ? 營造優(yōu)質(zhì)管理環(huán)境 ? 領(lǐng)導(dǎo)課程發(fā)展與管理研究 2021/11/10 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn) 2：學(xué)校管理績(jī)效 ? 能積極有效運(yùn)用學(xué)校財(cái)務(wù)與設(shè)備資源 ? 能建立切實(shí)可行的行政程序，提升行政效率 ? 能健全人事制度，有效運(yùn)用人力資源 ? 能建立有效的危機(jī)處理機(jī)制 標(biāo)準(zhǔn) 3：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo) ? 擬訂完善的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃 ? 配合教職工代表大會(huì)以及黨支部監(jiān)督、保證規(guī)劃的運(yùn)行
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