《教師第一關(guān)心》ppt課件-文庫吧
2024-12-20 11:17 本頁面
【正文】 如何讓教師在教育生涯中獲得專業(yè)的發(fā)展，享受職業(yè)的樂趣，過有愛的生活，有品位的生活、有“ 心 ” 的生活是學(xué)校教育工作的重要任務(wù)，也是學(xué)校管理者義不容辭的責(zé)任。 維護、促進教師的心理健康 讓職業(yè)的猶豫轉(zhuǎn)化為職業(yè)的堅定； 讓壓力的困擾轉(zhuǎn)化為破解壓力的美妙 讓溝通不順的煩惱轉(zhuǎn)化為交流通達的智慧 讓情緒情感的困惑轉(zhuǎn)化為精神的依歸 （三）教師心理健康的標準 1． 對教師角色認同 ， 勤于教育工作 ，熱愛教育工作 。 2． 有良好和諧的人際關(guān)系 。 3． 能正確地了解自我 、 體驗自我和控制自我 。 4． 具有教育獨創(chuàng)性 。 在教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí) ， 不斷進步 ， 不斷創(chuàng)造 。 5． 在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒 。 二、關(guān)注、指導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展 (一 )教師職業(yè)發(fā)展的特點 密切關(guān)系，教師對于社會角色的認同與職業(yè)認知的發(fā)展深刻地影響著教師的職業(yè)發(fā)展。 2. 作為知識群體，職業(yè)成就感是教師最為重要的精神追求。 ：成長適應(yīng)期，發(fā)展平緩的穩(wěn)定期，趨于平和的衰退期 、動態(tài)化、個性品質(zhì)化。 連續(xù)性和階段性有機結(jié)合 (二 )教師職業(yè)發(fā)展的困惑 ，使得教師比較容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠 職業(yè)倦怠指當(dāng)社會對個人的期望值和個人對自我的期望值過高，而客觀實際又無條件又無法讓個人達到這些期望，使得個人產(chǎn)生對現(xiàn)實的消極反抗，以求得心理上的平衡。 中國職業(yè)倦怠感調(diào)查，教師、公務(wù)員居榜首，學(xué)歷分析本科最高。性別分析女性高于男性，普通員工高于領(lǐng)導(dǎo) 出現(xiàn)職業(yè)厭倦的原因分析，教師認為 學(xué)生難教 態(tài)度差 動機弱 差別大 家長難處 要求高 心眼多 意見大 學(xué)校難呆 評比多 責(zé)任大 成就少 校長的困惑： 優(yōu)也 “ 憂 ” ，擔(dān)心學(xué)校留不住人 。 “ 庸
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