義務(wù)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)建議（20xx年版-文庫吧
2025-09-08 12:48 本頁面
【正文】 》 提出的 提高全民族健康素質(zhì) 的要求。 ? 適應(yīng)國際社會(huì)課程發(fā)展的趨勢。 比如日本稱為《 保健體育 》 ，韓國、澳大利亞和我國臺灣、香港稱為 《 健康與體育 》 。 ? 學(xué)科名稱的改變是體育與健康課程改革發(fā)展的重要時(shí)代標(biāo)志之一。 ? （二）課程性質(zhì)的界定和發(fā)展 ? 體育與健康的課程性質(zhì) 是一門 以身體練習(xí)為 主要手段 ， 以體育與健康知識、技能和方法為 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為 主要目標(biāo) 的課程。 ? ? 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 性質(zhì)的這一定位，擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內(nèi)在價(jià)值，并進(jìn)一步闡述和強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有 基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性 和 綜合性 的學(xué)科特性。 ? 課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 —— 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要 的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。 ? 課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性 —— 強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，提高體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉，提高體育與健康實(shí)踐能力。 ? 課程強(qiáng)調(diào)健身性 —— 強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。 ? 課程強(qiáng)調(diào)綜合性 —— 強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育等，整合多種價(jià)值。 （三）課程目標(biāo)的發(fā)展變化 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 確定了課程的總目標(biāo)、 四個(gè)方面 的目標(biāo)要求。 ? 在課程內(nèi)容中按照四個(gè)水平將總目標(biāo)、方面目標(biāo)與各個(gè)水平的課程內(nèi)容緊密結(jié)合。 ? 改變了 ? 由目標(biāo)到目標(biāo) ? 、 ? 內(nèi)容籠統(tǒng)空泛 ? 的不足，便于廣大體育教師理解 ? 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容 ? 和 ? 通過內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)目標(biāo) ? 的思想。 課程目標(biāo)體系 ： 課程總目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)技能 身體健康 心理健康與社會(huì)適應(yīng) 水平一至水平四的學(xué)習(xí)目標(biāo) 水平一至水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程內(nèi)容 在原 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 基礎(chǔ)上的發(fā)展 ? 強(qiáng)調(diào)課程在學(xué)校教育中的重要價(jià)值和意義 ? 強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)和鍛煉的技能與方法 ? 強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的體能 ? 強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和成功 ? 強(qiáng)調(diào)發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力 ? 強(qiáng)調(diào)提高自覺維護(hù)健康的意識。 ? 改變了過去幾十年或以技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育、快樂體育為主的思想制訂課程目標(biāo)的思路。 ? 形成了在健康第一思想指導(dǎo)下， 學(xué)知識、會(huì)技術(shù)、強(qiáng)體能、會(huì)鍛煉、講創(chuàng)新、重行為、成習(xí)慣 的一種 養(yǎng)成式的綜合素質(zhì)教育的思想 ? 既突出了體育與健康課程的 核心價(jià)值 ，又較好地發(fā)揮出課程的 必要功能 2020版 《 體育與健康 》 的課程目標(biāo)思路和表述方式，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，必將對指導(dǎo)體育與健康課程和教學(xué)改革起到重要的導(dǎo)航作用。 ? 對運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的目標(biāo)要求作了準(zhǔn)確的界定和清晰地梳理。 ? 四個(gè)方面的目標(biāo)從水平一到水平四，既體現(xiàn)目標(biāo)的指導(dǎo)性，又結(jié)合具體水平的課程內(nèi)容支撐目標(biāo)。 ? 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出： ? 四個(gè)學(xué)習(xí)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的 整體 ，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)， 不能割裂 開來進(jìn)行教學(xué) ? 。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。 （四）課程內(nèi)容的發(fā)展變化 2020版 《 體育與健康 》 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇和組織變化，綜合考慮了以下要素： 學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的基本 規(guī)律 、掌握技術(shù)動(dòng)作過程中的運(yùn)動(dòng)技能形成 規(guī)律 和學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的 規(guī)律 ； 縱向發(fā)展 和 橫向 聯(lián)系 ，以及體能與運(yùn)動(dòng)技能的 區(qū)分點(diǎn) 和 互補(bǔ)性 ，既要避免相互交叉重復(fù)，也要 恰當(dāng)聯(lián)系、互相促進(jìn) ； 遞進(jìn)式排列 方法，精選重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿小學(xué)和初中，按照從基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)逐步向?qū)ｉT的運(yùn)動(dòng)技能過渡的順序，從小學(xué)到初中 由多到少 、 由易到難 、 循序漸進(jìn) 的排列； 彈性 安排 側(cè)重學(xué)習(xí) 的內(nèi)容 ，即該階段以側(cè)重學(xué)習(xí)某內(nèi)容為主，下一階段則
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